双减政策背景下初中英语作业分层设计策略探究

“双减”政策的出台，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长，在初中英语教学中，作业是教学的重要组成部分，对学生知识的巩固、技能的提升以及学习兴趣的培养起着关键作用，传统的统一作业模式往往难以满足不同学生的学习需求，导致部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”，在“双减”政策背景下，探究初中英语作业分层设计策略具有重要的现实意义。

了解学生的学习情况是实施作业分层设计的基础,教师要通过课堂表现、测试成绩、日常交流等多种方式，全面了解学生的英语知识水平、学习能力和学习态度，可以将学生大致分为三个层次：基础层、提高层和拓展层，基础层的学生基础知识较为薄弱，学习能力相对较低；提高层的学生基础知识掌握较好，有一定的学习能力和提升空间；拓展层的学生基础知识扎实，学习能力较强，对英语有浓厚的兴趣。

对于基础层的学生,作业设计应注重基础知识的巩固和强化，可以布置一些词汇拼写、短语翻译、简单句型练习等作业，帮助他们掌握基本的英语知识，让学生每天背诵一定数量的单词和短语，进行简单的词性转换练习，用所学的重点句型进行造句等，为了提高他们的学习兴趣，可以设计一些趣味性较强的作业，如英语单词接龙游戏、英语儿歌学唱等。

提高层学生的作业设计应在巩固基础知识的基础上,注重知识的拓展和应用，可以布置一些阅读理解、完形填空等练习，提高他们的语言理解和运用能力，选择一些难度适中的英语短文，让学生进行阅读并回答问题，或者进行完形填空练习，培养他们的语感和逻辑思维能力，还可以让学生进行一些写作练习，如写日记、书信等，提高他们的写作水平。

拓展层学生的作业设计则应侧重于培养他们的综合语言运用能力和创新思维能力,可以布置一些研究性作业，如让学生自主探究英语国家的文化习俗、历史地理等方面的知识，并以报告的形式呈现，也可以组织学生进行英语演讲、辩论等活动，提高他们的口语表达能力和批判性思维能力，鼓励学生阅读英语原著、观看英语电影等，拓宽他们的文化视野。

在作业分层设计过程中,要注意以下几点：

一是作业量要适中,根据“双减”政策的要求，合理控制作业总量，避免学生负担过重，不同层次的学生作业量应有所区别，基础层学生的作业量可以相对少一些，重点在于保证质量；提高层和拓展层学生的作业量可以适当增加，但也要以不影响学生的身心健康为前提。

二是作业难度要循序渐进,每个层次的作业都应根据学生的实际情况，合理安排难度，基础层作业难度要低，让学生能够在完成作业的过程中获得成就感，增强自信心；提高层作业难度要适中，逐步引导学生提高能力；拓展层作业难度可以适当提高，挑战学生的思维极限。

三是作业形式要多样化,除了书面作业外，还可以设计一些口语作业、实践作业等，让学生进行英语听力训练、口语对话练习，或者参与英语角、英语课本剧表演等活动，提高学生的学习兴趣和综合语言运用能力。

四是要及时反馈和评价,教师要及时批改学生的作业，给予针对性的反馈和评价，对于基础层学生，要多给予鼓励和肯定，帮助他们树立学习信心；对于提高层学生，要指出他们的不足之处，引导他们进一步提高；对于拓展层学生，要对他们的创新思维和独特见解给予赞赏，同时提出更高的要求。

在“双减”政策背景下，初中英语作业分层设计是一种符合学生实际需求的教学策略，通过合理的作业分层设计，可以让不同层次的学生都能在英语学习中有所收获，提高他们的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展，教师要不断探索和实践，完善作业分层设计策略，为学生的英语学习创造良好的条件。