基于项目式学习的高中英语非遗文化校本课程设计与实施

随着教育改革的不断推进，校本课程的开发与实施日益受到重视，将非遗文化融入高中英语校本课程，不仅能丰富学生的文化知识，提升英语学科素养，还能促进非遗文化的传承与发展，项目式学习作为一种有效的教学方式,为高中英语非遗文化校本课程的设计与实施提供了新的思路。

课程设计理念

1. 以学生为中心 强调学生的主体地位，根据学生的兴趣和需求设计课程内容和活动，让学生在项目式学习中自主探究、合作学习,充分发挥他们的主观能动性。

2. 跨学科融合 非遗文化涉及多个领域，如艺术、历史、民俗等，在英语校本课程中融入非遗文化，需要打破学科界限，实现英语与其他学科的有机融合,培养学生的综合素养。

3. 文化传承与创新 通过对非遗文化的学习和研究，让学生了解本土文化的魅力，增强文化自信，鼓励学生在传承的基础上进行创新,将非遗文化与现代生活相结合。

课程目标

1. 知识与技能目标 学生能够掌握与非遗文化相关的英语词汇、语法和表达方式,提高英语语言运用能力。

2. 过程与方法目标 通过项目式学习，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、批判性思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标 增强学生对非遗文化的认同感和保护意识，激发学生的民族自豪感和文化创新精神。 设计

4. 非遗文化主题单元 根据当地的非遗文化资源，设计多个主题单元，如传统手工艺、民间音乐、民俗节日等，每个单元围绕一个非遗文化主题展开，包括文化背景介绍、英语词汇学习、阅读材料、听力练习、口语表达和写作训练等内容。

5. 项目任务 在每个主题单元中，设置具有挑战性的项目任务，如制作非遗文化手抄报、编写非遗文化故事、表演非遗文化节目等，学生通过完成项目任务，深入了解非遗文化,提高英语综合运用能力。

6. 实践活动 组织学生参加非遗文化的实地考察、调研和体验活动，如参观非遗博物馆、拜访非遗传承人、学习非遗技艺等，让学生亲身感受非遗文化的魅力,增强对非遗文化的理解和认识。

课程实施

1. 项目启动 教师向学生介绍项目的背景、目标和任务，激发学生的兴趣和积极性，学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的项目主题,并组成项目小组。

2. 知识学习 教师通过课堂教学、在线学习等方式，向学生传授与非遗文化相关的英语知识和技能，学生在学习过程中，积极参与课堂讨论、小组合作学习等活动,掌握知识要点。

3. 项目实施 学生在项目小组中，根据项目任务的要求，进行资料收集、整理、分析和创作，教师作为指导者，为学生提供必要的指导和支持,帮助学生解决遇到的问题。

4. 成果展示与评价 学生将项目成果以手抄报、故事集、表演等形式展示出来，教师组织学生进行成果展示和评价活动，评价内容包括项目成果的质量、学生的参与度、团队合作精神等，通过评价，让学生了解自己的优点和不足,为今后的学习和改进提供参考。

课程评价

1. 形成性评价 在课程实施过程中，教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、项目进展情况等，及时了解学生的学习情况,给予学生反馈和指导。

2. 终结性评价 在课程结束时，教师对学生的学习成果进行综合评价，包括英语知识和技能的掌握情况、项目成果的质量、学生的综合素养等，评价结果作为学生英语学科成绩的一部分,同时也为教师今后的教学提供参考。

实施保障

1. 师资队伍建设 加强对英语教师的培训，提高教师的非遗文化素养和教学能力，邀请非遗传承人、专家学者等参与课程的设计和实施,为学生提供更专业的指导。

2. 资源保障 学校要为课程的实施提供必要的资源支持，如图书资料、多媒体设备、实践场地等，积极与当地的非遗文化机构、企业等合作,拓展课程资源。

3. 政策支持 学校要制定相关的政策和制度，鼓励教师参与校本课程的开发和实施,为课程的实施提供保障。

基于项目式学习的高中英语非遗文化校本课程设计与实施，是一种创新的教学模式，通过这种模式，学生能够在学习英语的同时，深入了解非遗文化，提高综合素养，在课程设计和实施过程中，要充分考虑学生的需求和兴趣，注重跨学科融合，加强师资队伍建设和资源保障,确保课程的顺利实施。