课程思政视域下中职英语大单元混合教学模式实践研究

在当今教育改革不断深入的背景下,课程思政已成为教育领域的重要理念，中职英语作为中职教育的重要组成部分，如何在课程中融入思政元素，提升教学效果，是广大中职英语教师面临的重要课题，大单元混合教学模式为解决这一问题提供了新的思路和方法。

课程思政视域下的中职英语教学具有重要意义,它有助于培养学生的综合素养，通过将思政元素融入英语教学，可以使学生在学习英语知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德品质和社会责任感，它符合中职教育的培养目标，中职教育旨在培养具有一定专业技能和综合素质的应用型人才，课程思政视域下的英语教学能够更好地满足这一目标，使学生在掌握英语技能的同时，具备良好的职业道德和职业素养。

大单元混合教学模式是一种将线上教学与线下教学相结合的教学模式,它具有以下优点：一是能够充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和多样化的学习方式；二是可以根据学生的学习情况进行个性化教学，提高教学效果；三是能够促进学生的自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和团队协作精神。

在课程思政视域下实施中职英语大单元混合教学模式,需要从以下几个方面入手：

要进行教学内容的设计,教师应根据课程标准和学生的实际情况，将思政元素融入英语教学内容中，在讲解有关职业规划的单元时，可以引导学生树立正确的职业观和价值观，培养学生的敬业精神和创新精神，教师还可以利用网络资源，为学生提供相关的思政案例和视频，让学生在学习英语的过程中，潜移默化地接受思政教育。

要选择合适的教学方法,教师可以采用任务驱动教学法、项目式教学法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂教学，在讲解有关环境保护的单元时，教师可以布置任务，让学生分组进行调查研究，然后用英语撰写调查报告并进行汇报，通过这种方式，不仅可以提高学生的英语运用能力，还可以培养学生的环保意识和团队协作精神。

要加强教学评价,教师应建立多元化的教学评价体系，不仅要评价学生的英语知识和技能，还要评价学生的思政素养，教师可以通过课堂表现、作业完成情况、项目成果等方面对学生进行评价，同时还可以引导学生进行自我评价和互评，促进学生的自我反思和自我提高。

要提高教师的思政素养,教师是课程思政的实施者，其思政素养的高低直接影响着教学效果，教师应不断提高自身的思政素养，深入理解课程思政的内涵和要求，将思政元素有机地融入英语教学中。

在实践过程中,我们发现课程思政视域下的中职英语大单元混合教学模式取得了一定的成效，学生的学习积极性明显提高，英语运用能力和思政素养得到了有效提升，教师的教学能力和思政素养也得到了锻炼和提高。

我们也面临着一些挑战,如何更好地将思政元素融入英语教学内容中，如何提高学生的自主学习能力和合作学习能力等，这些问题需要我们在今后的教学实践中不断探索和解决。

课程思政视域下的中职英语大单元混合教学模式是一种有效的教学模式,它能够将思政元素与英语教学有机结合，提高学生的综合素养和教学质量，在今后的教学中，我们应不断完善这种教学模式，为培养更多具有良好职业道德和职业素养的中职人才做出更大的贡献。