双减政策下初中英语单元作业设计策略

“双减”政策的出台，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长，初中英语作为一门重要的学科，其单元作业设计在“双减”背景下需要进行重新审视和优化，以下是一些初中英语单元作业设计的策略。

明确作业目标

在设计单元作业之前,教师要深入研究课程标准和单元教学目标，明确学生在本单元应掌握的语言知识、语言技能、情感态度和学习策略等方面的目标，在学习一个关于“旅游”的单元时，知识目标可能包括掌握相关的词汇如“destination”“sightseeing”等，技能目标可能是能够用英语描述旅游经历和景点，情感目标可能是培养学生对不同文化的兴趣和尊重，作业设计要紧密围绕这些目标，确保学生通过完成作业能够达到预期的学习效果。

控制作业量

“双减”政策强调要减少学生的作业负担，因此教师要严格控制作业量，可以根据单元的内容和难度，合理安排作业的数量和时间，对于一个单元的单词作业，可以让学生每天背诵一定数量的单词，并通过默写、填空等形式进行巩固，而不是一次性布置大量单词让学生死记硬背，对于阅读理解作业，可以每周安排2 - 3篇适合学生水平的文章，让学生在规定时间内完成阅读并回答问题，培养学生的阅读能力。

多样化作业形式

1. 书面作业

   • 除了传统的抄写单词、短语和句子外，可以设计一些有创意的书面作业，让学生根据单元主题写一篇英语短文，如在学习“环保”单元后，让学生写一篇关于如何保护环境的短文，还可以设计一些英语手抄报，要求学生用英语介绍单元中的重点知识、文化背景等内容，这样既可以巩固知识，又能培养学生的综合能力。
   • 语法练习可以通过填空、改错、选择等形式进行，但要注意不要过于枯燥，可以将语法知识融入到有趣的情境中，如设计一些英语谜语，让学生在猜谜的过程中运用语法知识。

2. 口语作业

   • 口语作业对于提高学生的英语交际能力非常重要,可以让学生进行对话练习，与同伴或家人用英语交流单元相关的话题，在学习“购物”单元后，让学生模拟在商店购物的场景进行对话。
   • 还可以安排学生进行英语演讲或朗诵,选择单元中的一篇文章或自己写的短文进行演讲，锻炼学生的口语表达能力和自信心。

3. 听力作业

   • 教师可以选择与单元内容相关的英语听力材料,如英语新闻、英语歌曲、英语故事等，让学生进行听力训练，听完后可以让学生回答一些问题，或者进行听力填空、复述等练习。
   • 也可以让学生自己录制英语听力材料,如朗读单元中的单词、短语和句子，然后自己听并纠正发音，这样可以提高学生的自我学习能力。

4. 实践作业

   • 结合单元主题开展实践活动,如在学习“文化”单元时，可以让学生分组进行文化调查，了解不同国家的文化习俗，并制作成英语海报进行展示。
   • 还可以组织英语角活动,让学生在真实的语境中运用英语交流，提高学生的英语运用能力。

分层作业

考虑到学生的个体差异,设计分层作业是非常必要的，可以将作业分为基础层、提高层和拓展层。

1. 基础层作业 主要面向学习有困难的学生，作业内容以基础知识的巩固为主，对于单词拼写有困难的学生，可以让他们多进行一些单词抄写和简单的单词拼写练习；对于语法理解困难的学生，可以设计一些基础的语法练习题，如单项选择、填空等，帮助他们掌握基本的语法规则。

2. 提高层作业 适合中等水平的学生，作业内容在巩固基础知识的同时，注重知识的拓展和运用，在学习完一个单元的词汇后，让学生用所学单词写一篇短文，要求运用一定的语法结构和修辞手法，提高学生的语言表达能力。

3. 拓展层作业 针对学有余力的学生，作业内容更加注重培养学生的创新思维和综合能力，让学生进行英语写作创作，如写一篇英语小说或剧本；或者进行英语研究性学习，如研究某个英语国家的文化特色，并撰写研究报告。

注重作业反馈

及时、有效的作业反馈对于学生的学习非常重要，教师要认真批改学生的作业，不仅要指出错误，还要给予详细的讲解和指导，对于书面作业，可以在作业本上进行批注，指出学生的优点和不足之处，并给出改进的建议，对于口语和听力作业，可以通过面对面交流或录制视频、音频的方式给予反馈，教师要鼓励学生积极参与作业反馈，让学生提出自己在作业中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方法。

在“双减”政策下，初中英语单元作业设计需要教师不断探索和创新，以学生为中心，注重作业的目标性、适量性、多样性、分层性和反馈性，让学生在完成作业的过程中提高英语学习兴趣和能力，实现全面发展。