巧设真实情境 驱动问题解决——例谈高中地理课堂教学实施策略

在高中地理教学中,如何提高课堂教学的有效性，让学生更好地理解和掌握地理知识，培养他们的地理思维和问题解决能力，是广大地理教师不断探索的重要课题，巧设真实情境，驱动问题解决，是一种行之有效的课堂教学实施策略。

真实情境是指与学生生活实际或社会现实紧密相关的地理场景、现象或问题，通过创设真实情境，能够将抽象的地理知识与具体的情境相结合，使学生更容易理解和感受地理知识的实用性和趣味性，在讲解“城市化”这一内容时，可以以学生所在城市的发展为例，展示城市规模的扩大、人口的增长、土地利用方式的变化等图片和数据，让学生直观地感受城市化的进程和影响，这样的真实情境能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更主动地参与到课堂学习中来。

在创设真实情境后,教师要善于引导学生发现问题、提出问题，问题是驱动学生学习和思考的动力源泉，在上述“城市化”的情境中，教师可以引导学生思考：城市人口不断增加会带来哪些问题？城市规模扩大对土地资源有什么影响？如何实现城市的可持续发展？等问题，这些问题既与学生的生活密切相关，又具有一定的挑战性，能够激发学生的探究欲望。

为了让学生更好地解决问题,教师可以提供一些相关的资料和信息，引导学生进行分析和思考，在解决“城市人口不断增加会带来哪些问题”这一问题时，教师可以提供一些关于城市交通拥堵、住房紧张、环境污染等方面的资料，让学生通过阅读和分析这些资料，总结出城市人口增加带来的问题，教师还可以引导学生结合自己的生活经验，提出一些解决这些问题的建议和措施。

在学生解决问题的过程中,教师要鼓励学生积极参与讨论和交流，通过讨论和交流，学生可以分享自己的观点和想法，学习他人的思考方法和解题策略，拓宽自己的思维视野，在讨论“如何实现城市的可持续发展”这一问题时，学生可以提出不同的观点和建议，如加强城市规划、推广绿色交通、发展循环经济等，教师要引导学生对这些观点和建议进行分析和评价，找出其中的优点和不足，从而形成更加科学合理的解决方案。

除了通过讨论和交流解决问题外,教师还可以引导学生进行实践活动，让学生在实践中运用所学知识解决实际问题，在学习“水资源的合理利用”这一内容时，教师可以组织学生开展一次关于学校水资源利用情况的调查活动，学生通过调查学校的用水设施、用水习惯等，找出学校水资源利用中存在的问题，并提出相应的改进措施，这样的实践活动能够让学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和问题解决能力。

在高中地理课堂教学中,巧设真实情境，驱动问题解决，能够有效地提高课堂教学的质量和效率，培养学生的地理思维和问题解决能力，教师要根据教学内容和学生的实际情况，精心创设真实情境，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，让学生在充满趣味和挑战的学习过程中，掌握地理知识，提高地理素养。