新课程背景下小学数学教学生活化的研究

在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教学生活化成为了教育领域的一个重要研究方向，数学源于生活，又应用于生活，将数学教学与生活实际紧密结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养,还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

长期以来，传统的小学数学教学往往侧重于知识的传授，忽视了数学与生活的联系，学生在学习过程中，更多地是死记硬背公式和定理，而不理解数学知识的实际意义和应用价值，这种教学模式导致学生对数学学习缺乏兴趣，学习效果不佳,也难以将所学知识运用到实际生活中。

新课程背景下，小学数学教学生活化具有重要的意义，生活化的教学能够激发学生的学习兴趣，当数学知识以生活中的实际问题呈现时，学生更容易产生好奇心和探索欲望，从而主动参与到学习中来，在教学“认识人民币”时，可以让学生模拟购物场景，通过实际的买卖活动，学生不仅能够认识不同面值的人民币，还能学会如何进行简单的计算和找零,这样的教学方式比单纯的讲解和练习更加生动有趣。

生活化的教学有助于学生理解和掌握数学知识，数学知识往往比较抽象，对于小学生来说理解起来有一定的困难，通过将数学知识与生活实例相结合，能够使抽象的知识变得更加直观、形象，便于学生理解和掌握，在教学“三角形的稳定性”时，可以让学生观察生活中哪些地方用到了三角形，如自行车的车架、篮球架等，通过观察和分析,学生能够深刻理解三角形稳定性的原理。

生活化的教学能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，数学教学的最终目的是让学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，在生活化的教学中，学生能够学会从数学的角度去思考问题，运用数学方法解决问题，提高解决实际问题的能力，在教学“平均数”时，可以让学生计算班级学生的平均身高、平均成绩等，通过实际的计算和分析，学生能够学会如何运用平均数来描述一组数据的总体情况,并能够运用平均数解决一些实际问题。

在新课程背景下,如何实现小学数学教学生活化呢？

教师要树立生活化的教学理念，教师要认识到数学教学与生活实际的紧密联系，将生活中的数学资源引入课堂，让学生在生活中感受数学的魅力，教师要关注学生的生活经验和兴趣爱好，根据学生的实际情况设计教学内容和教学活动,使教学内容更加贴近学生的生活。

教师要善于挖掘生活中的数学素材，生活中处处都有数学，教师要善于发现和挖掘这些数学素材，并将其融入到教学中，在教学“图形的认识”时，可以让学生观察生活中的各种物体，找出其中的图形，如长方形、正方形、三角形等；在教学“时间的认识”时，可以让学生记录自己一天的活动时间，通过实际的记录和分析,学生能够更好地理解时间的概念和计算方法。

教师要引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，教师要鼓励学生积极参与生活中的数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，让学生在实践中运用数学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力，教师要引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题,并运用数学知识解决这些问题。

教师要加强与家长的沟通与合作，家长是学生成长过程中的重要伙伴，教师要加强与家长的沟通与合作，让家长了解小学数学教学生活化的重要性，引导家长在日常生活中关注孩子的数学学习，为孩子提供更多的数学学习机会和资源，家长可以带孩子去超市购物，让孩子计算商品的价格和折扣；可以带孩子去旅游,让孩子计算行程和费用等。

在新课程背景下，小学数学教学生活化是一种有效的教学模式，通过将数学教学与生活实际紧密结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，教师要树立生活化的教学理念，善于挖掘生活中的数学素材，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，加强与家长的沟通与合作,为学生的数学学习创造良好的环境。