小学生活化数学教学的实施策略探讨

数学源于生活，又应用于生活，在小学阶段，将数学教学与生活实际紧密结合，实施生活化数学教学，对于提高学生的数学素养、培养学生的数学应用能力具有重要意义,以下是一些小学生活化数学教学的实施策略。

要善于从生活中挖掘数学素材，生活中处处都有数学，教师要做有心人，善于发现并将这些素材引入课堂，在教学“认识人民币”时，可以让学生收集各种面值的人民币，了解人民币的用途和换算关系，还可以模拟超市购物的场景，让学生在实践中学会使用人民币进行简单的计算，又如，在教学“图形的认识”时，可以引导学生观察生活中的各种物体，找出其中的长方形、正方形、三角形等图形,让学生直观地感受不同图形的特点。

要注重数学知识在生活中的应用，教师可以通过创设生活情境，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，在教学“平均数”后，可以让学生计算班级同学的平均身高、平均成绩等，在教学“路程、速度和时间”的关系时，可以让学生计算自己从家到学校的路程、步行的速度和所需的时间，通过这些实际应用，学生不仅能够加深对数学知识的理解,还能提高解决问题的能力。

鼓励学生用数学的眼光观察生活，教师要引导学生学会从数学的角度去思考生活中的现象和问题，让学生观察家里的家具摆放，思考如何摆放更合理，涉及到空间观念和优化问题，让学生观察马路上的交通流量，思考如何通过统计来改善交通状况，这涉及到统计知识和数学模型的建立，通过这样的引导，学生能够逐渐养成用数学眼光观察生活的习惯,提高数学思维能力。

开展数学实践活动也是生活化数学教学的重要策略，可以组织学生进行数学调查、数学实验等活动，让学生调查学校周围的商店的营业时间、商品价格等，然后进行数据分析和整理，或者让学生进行一些简单的数学实验，如测量物体的体积、重量等，通过这些实践活动,学生能够亲身体验数学的乐趣和实用性。

要加强与其他学科的整合，数学与语文、科学、美术等学科都有着密切的联系，在教学中，可以结合其他学科的内容进行数学教学，在语文课文中会有一些描述数量、时间、空间等的内容，可以引导学生从数学的角度去理解和分析，在科学课上，很多实验数据的处理和分析都需要用到数学知识，通过学科整合，能够拓宽学生的视野,提高学生综合运用知识的能力。

教师要不断提高自身的素养，教师要具备丰富的生活知识和数学教学经验，能够将生活中的素材巧妙地融入数学教学中，教师要关注学生的生活实际和学习需求，及时调整教学策略,使教学更加贴近学生的生活。

小学生活化数学教学是一种有效的教学方式，通过从生活中挖掘素材、注重知识应用、鼓励用数学眼光观察生活、开展实践活动、加强学科整合以及提高教师素养等策略的实施，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学学习的兴趣和效果，为学生的终身发展奠定坚实的基础，让数学真正走进学生的生活,成为学生生活中不可或缺的一部分。