教学做合一在小学数学教学中的实施策略探究

“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的重要内容，强调教学与实践的紧密结合，在小学数学教学中，实施“教学做合一”具有重要意义，它能让学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学素养和实践能力，本文将探究“教学做合一”在小学数学教学中的实施策略。

要注重情境创设，让学生在“做”中发现问题，数学知识往往比较抽象，对于小学生来说理解起来有一定难度，通过创设生动有趣的情境，将数学知识融入其中，让学生在具体的情境中去操作、去体验，从而发现数学问题，在教学“认识人民币”时，可以创设一个模拟超市购物的情境，让学生用不同面值的人民币去购买商品，在这个过程中，学生自然会遇到如何计算价格、如何找零等问题,从而引发对数学知识的思考。

鼓励学生自主探究，在“做”中解决问题，当学生发现问题后，教师要给予学生足够的时间和空间，让他们自主探究解决问题的方法，可以引导学生通过小组合作的方式，共同探讨、尝试不同的解决方案，比如在教学“三角形的内角和”时，教师可以让学生自己动手测量不同类型三角形的内角，然后通过剪拼、折拼等方法去探究三角形内角和的规律，在这个过程中，学生不仅掌握了知识,还学会了如何运用科学的方法去解决问题。

要引导学生进行实践应用，在“做”中巩固知识，数学知识只有在实际应用中才能真正被理解和掌握，教师可以设计一些与生活实际紧密相关的数学实践活动，让学生运用所学知识去解决实际问题，在学习了“长方形和正方形的面积”后，让学生去测量自己房间的长和宽，计算房间的面积，并根据面积去规划如何摆放家具，这样的实践活动，能让学生深刻体会到数学知识的实用性,同时也巩固了所学知识。

教师要注重评价反馈，在“做”中促进学生成长，在学生进行“做”的过程中，教师要及时观察学生的表现，给予适时的指导和评价，评价要以鼓励为主，同时也要指出学生存在的问题和改进的方向，当学生在解决数学问题时，采用了独特的方法，教师要及时给予肯定和表扬；当学生出现错误时，教师要引导学生分析错误原因，帮助学生找到正确的解决方法，通过评价反馈，让学生不断改进自己的学习方法和思维方式,促进学生的成长。

要营造良好的教学氛围，让学生在“做”中享受学习乐趣，一个轻松、愉快、积极向上的教学氛围，能激发学生的学习兴趣和积极性，教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，在教学过程中，可以通过故事、游戏等形式，让学生在愉悦的氛围中学习数学，在教学“数学广角——搭配”时，可以设计一个“服装搭配”的游戏，让学生用不同的上衣和裤子进行搭配，计算出不同的搭配方法，这样的游戏活动，能让学生在玩中学，学中玩,享受学习数学的乐趣。

“教学做合一”在小学数学教学中具有重要的价值，通过注重情境创设、鼓励自主探究、引导实践应用、注重评价反馈和营造良好教学氛围等实施策略，能让学生在“做”中学习数学，提高数学教学质量，培养学生的数学素养和综合能力，在今后的小学数学教学中，我们要不断探索和实践“教学做合一”的教学方法,为学生的终身发展奠定坚实的基础。