对话舞动精彩课堂——小学数学教学中应用对话教学提升学生对话力的策略

在小学数学教学中,对话教学是一种非常有效的教学方法，通过对话，教师可以引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，对话教学还可以培养学生的对话力，让学生学会与他人交流、合作，提高学生的综合素质。

营造对话氛围,让学生敢说

要想让学生在课堂上积极参与对话,首先要营造一个宽松、和谐、民主的对话氛围，教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生说出自己的想法和感受，在课堂上，教师可以用温和的语气、亲切的笑容来与学生交流，让学生感受到教师的关爱和支持，教师还要鼓励学生之间相互尊重、相互理解，形成一个良好的对话环境。

在教学“认识人民币”一课时，教师可以先让学生拿出自己准备的人民币，然后让学生互相介绍自己手中的人民币，在学生介绍的过程中，教师要认真倾听，及时给予肯定和鼓励，对于学生不认识的人民币，教师可以引导学生通过观察、比较等方法来认识，这样，学生在轻松愉快的氛围中就学会了认识人民币。

设计对话问题,让学生有话可说

对话教学的关键在于设计好对话问题,教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计出具有启发性、趣味性、挑战性的对话问题，让学生有话可说，对话问题还要具有一定的开放性，让学生能够从不同的角度去思考和回答。

在教学“三角形的内角和”一课时，教师可以设计这样一个对话问题：“三角形的内角和是多少度？你是怎么知道的？”这个问题具有一定的启发性，能够引导学生去思考和探究三角形内角和的度数，这个问题也具有一定的开放性，学生可以通过测量、剪拼、折拼等方法来验证三角形内角和是 180 度。

引导对话过程,让学生学会说

在对话教学中,教师要引导学生学会说，教师要教给学生一些对话的技巧和方法，让学生能够清晰、准确、有条理地表达自己的想法和观点，教师还要引导学生学会倾听，尊重他人的意见和建议。

在教学“分数的初步认识”一课时，教师可以让学生用自己的语言来描述分数的意义，在学生描述的过程中，教师要及时给予指导和纠正，让学生能够准确地表达分数的意义，教师还要引导学生学会倾听其他同学的描述，比较自己和其他同学的描述有什么不同，从而加深对分数意义的理解。

拓展对话空间,让学生多说

为了让学生有更多的机会参与对话,教师要拓展对话空间，教师可以通过小组合作学习、课堂讨论、数学游戏等方式，让学生在不同的情境中进行对话，教师还要鼓励学生在课后与同学、家长进行交流，拓展对话的时间和空间。

在教学“长方体和正方体的表面积”一课时，教师可以让学生分组制作长方体和正方体的展开图，然后让学生在小组内交流自己制作的展开图有什么特点，在学生交流的过程中，教师要巡视指导，及时发现问题并给予帮助，教师可以让每个小组推选一名代表，在全班进行交流，这样，学生不仅学会了长方体和正方体的表面积的计算方法，还提高了自己的对话能力。

在小学数学教学中应用对话教学,能够有效地提升学生的对话力，教师要营造对话氛围，设计对话问题，引导对话过程，拓展对话空间，让学生在对话中学习数学知识，提高数学素养。