微探小学中段数学概念教学

数学概念是数学知识的基础，是构建数学理论大厦的基石，在小学中段，学生开始接触更为复杂和抽象的数学概念，如何有效地进行数学概念教学，帮助学生理解和掌握这些概念,是每一位数学教师都需要深入思考和探索的问题。

小学中段的学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，而对于抽象的数学概念往往理解起来有一定的困难，在数学概念教学中，教师要充分考虑学生的年龄特点和认知规律，采用多样化的教学方法和手段，将抽象的概念形象化、具体化,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学概念。

教师可以通过创设情境来引入数学概念，一个好的情境能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们主动地参与到学习中来，在教学“平均数”这一概念时，教师可以创设这样一个情境：学校举行了一次投篮比赛，小明投了5次，分别投中了8个、7个、6个、9个、5个；小红投了4次，分别投中了9个、8个、7个、6个，请同学们想一想，谁的投篮水平更高呢？这样的情境贴近学生的生活实际，能够引发学生的思考,从而引出平均数的概念。

教师要注重引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法来形成数学概念，在教学“三角形的分类”时，教师可以先让学生观察不同形状的三角形，然后引导他们比较这些三角形的角的大小和边的长短，再让学生进行分析和归纳，从而得出三角形可以按照角的大小分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按照边的长短分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。

在数学概念教学中，教师还要注意让学生在实践中运用数学概念，加深对概念的理解，在教学“面积”这一概念后，教师可以让学生测量教室地面的面积、书本封面的面积等，通过实际操作,让学生体会面积的含义和计算方法。

教师还可以利用多媒体教学手段来辅助数学概念教学，多媒体教学具有直观、形象、生动等特点，能够将抽象的数学概念以更加直观的形式呈现给学生，在教学“长方体和正方体的认识”时，教师可以利用多媒体课件展示长方体和正方体的展开图,让学生更加清晰地了解长方体和正方体的结构特征。

教师要及时了解学生对数学概念的掌握情况，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导，在教学过程中，教师可以通过课堂提问、作业批改、测试等方式来了解学生的学习情况，对于学生理解不透彻的概念，要及时进行讲解和辅导,帮助学生扫清学习障碍。

小学中段数学概念教学是一项非常重要的工作，教师要充分认识到数学概念教学的重要性，采用多样化的教学方法和手段，引导学生积极主动地参与到学习中来，让学生在理解和掌握数学概念的同时，培养他们的思维能力和创新能力,为他们今后的数学学习打下坚实的基础。