基于学习活动观的小学英语绘本教学策略研究

随着教育理念的不断更新和发展，小学英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力，英语绘本以其丰富的内容、生动的画面和有趣的故事，成为了小学英语教学中一种重要的教学资源，而学习活动观强调以学生为中心，通过多样化的学习活动来促进学生的学习，将学习活动观应用于小学英语绘本教学中,能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

在基于学习活动观的小学英语绘本教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣，在教授绘本《The Three Little Pigs》时，教师可以在教室中布置一个简单的场景，摆放一些小猪和狼的玩具，让学生仿佛置身于故事的情境中，教师可以通过提问、引导学生观察画面等方式，让学生初步了解故事的内容，这样的情境创设能够让学生更加直观地感受故事,从而激发他们的学习兴趣。

教师可以组织小组合作学习活动，将学生分成小组，让他们共同阅读绘本、讨论问题、表演故事等，在小组合作学习中，学生能够相互交流、相互学习，提高他们的语言表达能力和团队合作能力，在学习绘本《We All Go Traveling By》时，教师可以让小组学生讨论不同的出行方式，并通过绘画、表演等形式展示出来，每个小组的学生都积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，不仅加深了对绘本内容的理解,还提高了语言运用能力。

教师可以设计多样化的阅读活动，除了传统的朗读、默读等方式外，还可以采用角色扮演、故事接龙等活动，在教授绘本《Cinderella》时，教师可以让学生分别扮演灰姑娘、王子、继母等角色，进行故事表演，这样的活动能够让学生更加深入地理解故事中的人物和情节，同时也提高了他们的口语表达能力，故事接龙活动则可以培养学生的想象力和创造力,让他们在续编故事的过程中运用所学的英语知识。

教师还可以引导学生进行绘本创作活动，在学生对绘本有了一定的理解和认识后，教师可以鼓励他们根据自己的生活经验和想象，创作一本属于自己的英语绘本，这不仅能够提高学生的英语写作能力，还能够培养他们的创新思维和动手能力，学生可以创作一本关于自己家庭的绘本,用英语描述家庭成员的特点和生活场景。

在基于学习活动观的小学英语绘本教学中，教师还需要注意以下几点，一是要关注学生的个体差异，根据不同学生的学习水平和兴趣爱好，设计适合他们的学习活动，二是要及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的学习情况和进步情况，从而激发他们的学习动力，三是要注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会自主阅读、自主思考、自主探究。

基于学习活动观的小学英语绘本教学策略能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，通过创设情境、组织小组合作学习、设计多样化的阅读活动、引导绘本创作等方式，让学生在丰富多彩的学习活动中学习英语、运用英语，提高他们的综合语言运用能力，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，及时给予反馈和评价，注重培养学生的自主学习能力,为学生的英语学习打下坚实的基础。