文化自信视角下引导小学高年级学生用英语讲好中国故事的策略研究

文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，在全球化的时代背景下，引导小学高年级学生用英语讲好中国故事，不仅有助于提高学生的英语语言能力，更能增强他们的文化自信，让中国文化在世界范围内得到更好的传播。

培养学生的文化意识是关键,小学高年级学生正处于对世界认知不断深化的阶段，教师要通过多种方式让学生了解中国文化的博大精深，可以在课堂上讲述中国的传统节日、历史故事、神话传说等，让学生感受中国文化的独特魅力，在讲解春节时，详细介绍春节的起源、习俗，如贴春联、吃年夜饭、守岁等，让学生明白这些习俗背后所蕴含的团圆、祈福等文化内涵，对比中西方文化的差异，让学生在了解其他文化的同时，更加珍视自己的文化，将中国的中秋节与西方的感恩节进行对比，让学生体会不同文化中对家庭、感恩的不同表达方式。

丰富教学内容和形式,在英语教学中融入中国故事，可以选择一些经典的中国童话故事、民间传说等作为教学素材，如《神笔马良》《孔融让梨》等，这些故事既有趣味性又富有教育意义，教师可以通过多媒体教学手段，播放相关的动画视频、图片等，让学生更直观地感受故事的情境，组织学生进行角色扮演，让他们将故事中的情节用英语表演出来，这样既能提高学生的口语表达能力，又能加深他们对故事的理解和记忆，还可以开展英语写作活动，让学生用英语改写中国故事，或者根据自己对中国文化的理解创作新的故事，培养学生的创造力和英语写作能力。

鼓励学生进行实践应用,引导学生在日常生活中用英语讲好中国故事，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，在英语角中，学生可以自由地用英语交流自己所了解的中国故事，分享自己的感受和体会，在英语演讲比赛中，学生可以选择一个中国故事进行讲述，通过演讲的形式展示自己的英语水平和对中国文化的理解，还可以鼓励学生与外国友人交流，用英语向他们介绍中国的文化、历史、美食等，让中国故事走出校园，走向世界。

教师要不断提升自己的文化素养和英语教学能力,教师是学生学习的引导者和榜样，只有教师具备丰富的中国文化知识和较高的英语水平，才能更好地引导学生用英语讲好中国故事，教师要不断学习中国文化知识，深入了解中国故事的内涵和背景，同时要不断提高自己的英语教学技巧，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

在文化自信视角下引导小学高年级学生用英语讲好中国故事是一项具有重要意义的工作,通过培养学生的文化意识、丰富教学内容和形式、鼓励学生实践应用以及提升教师的素养和能力等策略，可以有效地提高学生的英语语言能力和文化自信，让学生成为中国文化的传承者和传播者，为推动中国文化走向世界贡献自己的力量。