指向核心素养的小学英语跨学科单元作业设计研究

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域的热门话题，小学英语作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅要让学生掌握语言知识和技能，更要培养学生的核心素养，而作业作为教学的重要环节，如何设计出指向核心素养的跨学科单元作业,成为了小学英语教师面临的重要课题。

核心素养与小学英语跨学科单元作业设计的内涵

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在小学英语学科中，核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

小学英语跨学科单元作业设计是指教师根据单元教学目标，整合多个学科的知识和技能，设计出具有综合性、实践性和趣味性的作业，这种作业设计方式不仅能够帮助学生巩固英语知识，还能够培养学生的综合素养,提高学生解决实际问题的能力。

指向核心素养的小学英语跨学科单元作业设计的意义

1. 促进学生的全面发展 通过跨学科单元作业设计，学生可以在完成作业的过程中，综合运用多个学科的知识和技能，培养自己的创新思维、实践能力和团队合作精神,促进自己的全面发展。

2. 提高学生的学习兴趣 跨学科单元作业设计通常具有趣味性和实践性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

3. 增强学生的文化意识 在跨学科单元作业设计中，教师可以融入不同学科的文化元素，让学生在学习英语的同时，了解不同国家和地区的文化,增强学生的文化意识。

4. 培养学生的思维品质 跨学科单元作业设计需要学生运用多种思维方式，如逻辑思维、创造性思维等，来解决实际问题，通过这种方式,学生的思维品质可以得到有效的培养和提高。

指向核心素养的小学英语跨学科单元作业设计的原则

1. 目标一致性原则 跨学科单元作业设计要与单元教学目标相一致，要能够体现核心素养的要求,帮助学生实现知识和技能的迁移。

2. 趣味性原则 作业设计要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以采用游戏、竞赛、角色扮演等形式,让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

3. 实践性原则 跨学科单元作业设计要注重实践性，要让学生在实践中运用所学知识和技能，提高学生的实践能力，教师可以设计一些调查、实验、制作等实践性作业,让学生在实践中学习和成长。

4. 综合性原则 作业设计要具有综合性，要整合多个学科的知识和技能，培养学生的综合素养，教师可以从不同学科的角度出发，设计一些综合性作业，如英语与美术、音乐、体育等学科的结合。

5. 层次性原则 作业设计要具有层次性，要根据学生的不同水平和能力，设计不同难度的作业，满足不同学生的需求，教师可以将作业分为基础题、提高题和拓展题,让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业。

指向核心素养的小学英语跨学科单元作业设计的实践

以人教版小学英语四年级上册Unit 4 “My home”为例,教师可以设计以下跨学科单元作业：

1. 语言能力作业 （1）让学生用英语描述自己的房间，包括房间的布局、物品的摆放等。 （2）让学生写一篇关于自己家的短文，介绍自己家的家庭成员、房间设施等。

2. 文化意识作业 （1）让学生了解不同国家和地区的家庭文化，如中国、美国、英国等国家的家庭结构、家庭礼仪等。 （2）让学生制作一份关于家庭文化的手抄报,展示自己对不同国家和地区家庭文化的了解。

3. 思维品质作业 （1）让学生设计一个自己理想中的房间，并用英语描述房间的设计理念和功能。 （2）让学生分组讨论如何合理利用房间空间，提高房间的利用率,并将讨论结果用英语表达出来。

4. 学习能力作业 （1）让学生自主学习一些关于房间物品的英语单词和短语，并制作成单词卡片。 （2）让学生通过网络或图书馆等渠道，收集一些关于家庭装饰的图片和资料,并进行整理和分类。

指向核心素养的小学英语跨学科单元作业设计是一种创新的作业设计方式，它能够有效地促进学生的全面发展，提高学生的核心素养，在设计作业时，教师要遵循目标一致性、趣味性、实践性、综合性和层次性等原则，根据单元教学目标和学生的实际情况，设计出具有针对性和实效性的作业，教师还要注重作业的评价和反馈，及时了解学生的学习情况,为学生提供有效的指导和帮助。