核心素养视域下初中英语科技类课外阅读课教学策略的研究

在核心素养视域下，初中英语教学不仅要注重语言知识的传授，更要培养学生的综合素养，科技类课外阅读课作为英语教学的重要组成部分，对于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力具有重要意义，如何有效地开展初中英语科技类课外阅读课教学,是广大英语教师面临的一个重要课题。

激发学生的阅读兴趣是关键，科技类文章往往涉及到专业知识和复杂的概念，对于初中学生来说可能具有一定的难度，教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如选择有趣的科技主题，展示相关的图片、视频或实物，设置悬念或问题等，在阅读关于太空探索的文章前，教师可以播放一段精彩的太空纪录片，让学生直观地感受太空的神秘和魅力,从而激发他们对文章的阅读欲望。

培养学生的阅读技巧，科技类文章通常具有结构严谨、逻辑清晰、语言准确等特点，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如预测文章内容、抓住关键信息、理解文章结构、推断词义等，在阅读一篇关于机器人发展的文章时，教师可以先让学生观察文章的标题、插图和小标题，预测文章可能涉及的内容；然后让学生快速浏览文章，找出文章的主题句和关键信息；让学生仔细阅读文章,理解文章的细节和逻辑关系。

注重语言知识的学习和运用，科技类文章中包含了丰富的语言知识，如专业词汇、复杂句式、语法结构等，教师可以引导学生在阅读过程中学习和积累这些语言知识，并通过练习和运用来巩固和提高，在阅读一篇关于环境保护的文章时，教师可以让学生找出文章中出现的环保相关词汇和短语，并进行造句练习；教师还可以引导学生分析文章中的复杂句式和语法结构,帮助他们理解和掌握这些语言知识。

培养学生的思维品质也是科技类课外阅读课的重要目标，科技类文章往往需要学生进行分析、推理、判断和创新等思维活动，教师可以通过设计问题、组织讨论、开展小组活动等方式，培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维能力，在阅读一篇关于人工智能的文章后，教师可以提出一些问题，如“人工智能会对人类社会产生哪些影响？”“我们应该如何应对人工智能的发展？”让学生进行思考和讨论,培养他们的批判性思维和创新能力。

拓展学生的文化视野，科技类文章不仅涉及到科学技术知识，还反映了不同国家和地区的文化背景和价值观，教师可以引导学生在阅读过程中了解和欣赏不同国家和地区的文化，拓宽他们的文化视野，增强他们的文化意识，在阅读一篇关于国外科技教育的文章时，教师可以让学生了解国外科技教育的理念、方法和实践，与国内的科技教育进行比较和分析,从而增强他们的文化意识和国际视野。

在核心素养视域下，初中英语科技类课外阅读课教学需要教师注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧，注重语言知识的学习和运用，培养学生的思维品质，拓展学生的文化视野，才能有效地提升学生的综合素养,为他们的未来发展奠定坚实的基础。