大学英语专业学生词汇记忆策略及其对自我效能感的影响研究

随着全球化的加速，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显，对于大学英语专业的学生来说，词汇量的大小直接影响着他们的语言能力和交际效果，词汇记忆一直是英语学习中的一个难题，有效的词汇记忆策略不仅能够帮助学生提高词汇量,还可能对他们的自我效能感产生积极影响。

词汇记忆策略是指学习者为了提高词汇记忆效果而采用的各种方法和技巧，常见的词汇记忆策略包括重复记忆、联想记忆、语境记忆、分类记忆等，重复记忆是通过不断地重复单词来加深印象；联想记忆是将单词与已知的事物、场景或概念联系起来，以增强记忆；语境记忆则是通过在具体的语境中学习单词，理解其含义和用法；分类记忆是将单词按照一定的标准进行分类,以便于记忆和复习。

研究表明，不同的词汇记忆策略对词汇学习的效果有着显著的影响，语境记忆策略能够帮助学生更好地理解单词的含义和用法，提高词汇的运用能力；联想记忆策略则可以增强学生对单词的记忆效果，提高词汇的记忆速度，词汇记忆策略的使用还与学生的学习风格、学习动机等因素密切相关。

自我效能感是指个体对自己能够完成某项任务或达到某种目标的信心和能力感，在英语学习中，自我效能感对学生的学习动机、学习策略的选择和学习效果都有着重要的影响，具有较高自我效能感的学生往往更愿意主动学习，采用更有效的学习策略,并且在面对困难时更有坚持性。

词汇记忆策略的使用对学生的自我效能感有着积极的影响，当学生采用有效的词汇记忆策略，成功地记住了大量的单词时，他们会感到自己有能力完成学习任务，从而增强自我效能感，相反，如果学生采用的词汇记忆策略不当，导致学习效果不佳，他们可能会对自己的学习能力产生怀疑,降低自我效能感。

词汇记忆策略的使用还可以通过影响学生的学习动机来间接影响自我效能感，当学生采用有效的词汇记忆策略，学习效果得到提高时，他们会感到自己的努力得到了回报，从而增强学习动机,而学习动机的增强又会进一步提高学生的自我效能感。

为了提高大学英语专业学生的词汇记忆效果和自我效能感，教师可以采取以下措施，教师应该向学生介绍各种词汇记忆策略，帮助他们了解不同策略的特点和适用范围，并指导他们根据自己的学习风格和需求选择合适的策略，教师可以通过课堂教学、作业布置等方式鼓励学生积极使用词汇记忆策略，并及时给予反馈和指导，帮助他们不断改进和提高，教师还可以通过组织词汇竞赛、阅读活动等方式，激发学生的学习兴趣和动机,提高他们的自我效能感。

大学英语专业学生的词汇记忆策略对他们的词汇学习效果和自我效能感有着重要的影响，教师应该重视词汇记忆策略的教学和指导，帮助学生掌握有效的词汇记忆方法，提高词汇学习效果，增强自我效能感,从而促进他们的英语学习和全面发展。