初中低年级学生英语阅读课人文素养的培养途径

在素质教育全面推进的当下，培养学生的人文素养已成为教育的重要目标之一，初中低年级学生正处于价值观形成和人格塑造的关键时期，英语阅读课作为英语教学的重要组成部分，不仅要传授语言知识，更应注重人文素养的培养,本文将探讨初中低年级学生英语阅读课人文素养的培养途径。

选择具有人文内涵的阅读材料是培养人文素养的基础，教师应精心挑选适合初中低年级学生的英语阅读文本，这些文本可以涵盖丰富的主题，如友谊、家庭、梦想、勇气、环保等，选择一些关于小动物之间友谊的故事，让学生在阅读中感受友情的珍贵；或者选取关于家庭温馨场景的文章，引导学生珍惜亲情，通过阅读这些富有情感和教育意义的材料，学生能够在语言学习的同时,受到人文精神的熏陶。

教师在课堂上要注重引导学生对阅读材料进行深入理解和思考，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，让他们不仅仅停留在文字表面的理解上，在阅读一篇关于梦想的文章后，教师可以问学生：“你的梦想是什么？你打算如何实现它？”让学生在思考和回答的过程中，树立自己的人生目标，培养积极向上的人生态度，教师还可以引导学生分析文章中人物的行为和品质，让学生从中汲取正能量，学会尊重、关爱他人,培养良好的品德修养。

开展多样化的阅读活动有助于人文素养的培养，组织角色扮演活动，让学生将阅读材料中的内容以戏剧的形式呈现出来，这样不仅可以提高学生的语言运用能力，还能让他们更深入地理解角色的情感和内心世界，又如，举办读书分享会，请学生分享自己阅读后的感受和体会，促进学生之间的思想交流和碰撞，还可以鼓励学生进行阅读创作，让他们根据自己的阅读体验，编写故事、诗歌等,培养学生的创造力和想象力。

营造良好的课堂氛围也是培养人文素养的重要因素，教师要尊重每一个学生的观点和想法，鼓励他们积极参与课堂讨论，在课堂上，教师要用温和、鼓励的语言与学生交流，让学生感受到自己的价值和被尊重，当学生在阅读中遇到困难时，教师要给予耐心的指导和帮助，培养学生的自信心和克服困难的勇气，教师还可以引导学生之间相互帮助、相互学习，营造一个和谐、友爱的学习氛围。

教师要注重自身的人文素养提升，以自身的言行影响学生，教师要热爱教育事业，关爱学生，具有良好的职业道德和个人修养，在英语阅读课上，教师要用自己的热情和激情感染学生，让学生感受到学习的乐趣，教师要不断学习，拓宽自己的知识面，提高自己的文化素养,以便更好地引导学生进行阅读和思考。

初中低年级学生英语阅读课人文素养的培养是一个长期而艰巨的任务，教师要通过选择合适的阅读材料、引导学生深入理解思考、开展多样化的阅读活动、营造良好的课堂氛围以及提升自身素养等多种途径，将人文素养的培养融入到英语阅读教学的全过程中，让学生在学习英语的同时，成为具有良好品德、积极人生态度和丰富情感世界的人，才能真正实现素质教育的目标,为学生的未来发展奠定坚实的基础。