部编小学语文高段习作单元的编排及教学策略研究

随着教育改革的不断深入，小学语文教学愈发重视学生习作能力的培养，部编小学语文教材的编写在习作单元的编排上有其独特之处，深入研究其编排特点并探寻有效的教学策略,对于提高学生的习作水平具有重要意义。

部编小学语文高段习作单元的编排呈现出系统性和螺旋式上升的特点，从三年级开始，逐步引导学生学习不同的习作类型和方法，在内容选取上，紧密结合学生的生活实际，如四年级上册的习作单元主题为“写一处自然景观”，这使得学生有丰富的素材可写，能够激发他们的写作兴趣，教材在编排上注重知识与技能的逐步递进，从简单的叙事到复杂的描写，从基本的段落组织到篇章结构的构建,都有明确的梯度。

在教学策略方面，首先要注重激发学生的习作兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生对习作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和探索，教师可以通过创设情境、讲述有趣的故事、展示优秀的习作等方式，让学生感受到习作的乐趣，在教学“写一处自然景观”时，可以播放一段美丽的自然风光视频，让学生身临其境,从而引发他们的写作欲望。

要加强习作方法的指导，部编教材在习作单元中明确给出了一些写作方法和技巧，教师要善于引导学生理解和运用这些方法，在描写景物时，可以指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象，要注重培养学生的观察能力，让他们学会从不同的角度观察事物，获取丰富的写作素材，在写人物时，要引导学生观察人物的外貌、语言、动作、神态等方面,从而使人物形象更加丰满。

要重视习作的批改和反馈，教师的批改和反馈是学生提高习作水平的重要环节，在批改时，要注重肯定学生的优点，同时指出存在的问题，并给出具体的修改建议，反馈时，可以采用面批、集体讲评等多种方式，让学生了解自己习作的不足之处，明确努力的方向，还可以组织学生进行自评和互评,培养他们的自我评价能力和合作学习能力。

要鼓励学生进行大量的阅读和积累，阅读是写作的基础，只有广泛阅读，才能拓宽学生的视野，丰富他们的语言表达，教师可以推荐一些适合高段学生阅读的优秀书籍，如经典文学作品、科普读物等，要引导学生做好读书笔记，积累好词好句、写作素材和写作方法，通过阅读和积累,学生能够不断提高自己的语言素养和写作能力。

部编小学语文高段习作单元的编排具有科学性和合理性，教师要深入研究其编排特点，采用有效的教学策略，激发学生的习作兴趣，加强习作方法的指导，重视批改和反馈，鼓励学生阅读和积累，从而全面提高学生的习作水平，为他们的语文素养发展奠定坚实的基础，在教学过程中，教师要不断探索和创新，根据学生的实际情况灵活运用教学方法，让学生在习作中体验到成功的喜悦，培养他们的写作自信和创造力，才能真正实现部编教材习作单元的教学目标,提高小学语文教学质量。