核心素养导向下初中地理项目式教学策略研究

在教育不断发展与变革的当下,核心素养成为了教育领域的关键热词，初中地理作为一门重要的基础学科，如何在核心素养导向下开展有效的教学，是广大地理教师需要深入思考和探索的问题，项目式教学作为一种创新的教学模式，为初中地理教学带来了新的活力与机遇。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在初中地理学科中，核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等方面，这些素养的培养有助于学生更好地理解地理环境与人类活动的关系，提升学生的思维能力和实践操作能力。

项目式教学是一种以学生为中心的教学方法,它将学习内容分解为一个个具体的项目，学生在教师的指导下，通过自主探究、合作学习等方式完成项目任务，从而实现知识的构建和能力的提升，在核心素养导向下，初中地理项目式教学具有重要的意义。

项目式教学能够激发学生的学习兴趣,传统的地理教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，容易导致学生学习积极性不高，而项目式教学通过设置有趣的项目任务，如制作地理模型、设计旅游线路等，让学生在实践中学习地理知识，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动性。

项目式教学有助于培养学生的综合思维,地理学科具有综合性的特点，涉及自然地理、人文地理等多个方面的知识，在项目式教学中，学生需要综合运用地理知识和其他学科知识来解决实际问题，这有助于培养学生的综合思维能力，在进行“城市规划”项目时，学生需要考虑地形、气候、交通、人口等多种因素，从而提高学生对地理环境的综合分析能力。

项目式教学能够提升学生的地理实践力,地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，它包括学生的地理观测、考察、实验等实践操作能力，通过项目式教学，学生有更多的机会参与地理实践活动，如野外考察、地理调查等，从而提升学生的地理实践力。

在核心素养导向下,初中地理项目式教学应该如何实施呢？

第一,精心设计项目任务，项目任务的设计要紧密围绕地理核心素养，结合教材内容和学生的实际情况，项目任务要具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，在学习“气候”这一章节时，可以设计“家乡气候特点及影响”的项目任务，让学生通过收集资料、实地观测等方式，了解家乡的气候特点及其对人们生活和生产的影响。

第二,加强教师的指导，在项目式教学中，教师要发挥引导作用，帮助学生明确项目任务的目标和要求，指导学生制定项目计划和实施方案，教师要及时解答学生在项目实施过程中遇到的问题，引导学生进行深入思考和探究。

第三,注重学生的合作学习，项目式教学通常需要学生分组合作完成任务，教师要引导学生学会合作，培养学生的团队协作精神，在分组时，要根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组都能够顺利完成项目任务。

第四,开展多元化的评价，评价是项目式教学的重要环节，它能够及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习和发展，在评价过程中，要采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评和互评等，评价内容要全面，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力发展和情感态度。

核心素养导向下的初中地理项目式教学是一种有效的教学模式,它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合思维和地理实践力等核心素养，在实施过程中，教师要精心设计项目任务，加强指导，注重学生的合作学习，开展多元化的评价，从而提高地理教学质量，促进学生的全面发展。