核心素养指引下初中音乐多样化教学策略探究

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养成为教育的重要目标，在初中音乐教学中，如何通过多样化的教学策略来提升学生的音乐核心素养,是广大音乐教师面临的重要课题。

音乐核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解等方面，审美感知是指学生对音乐作品的音响、形式、情感等方面的感知能力；艺术表现是指学生通过演唱、演奏、创作等方式表达音乐的能力；文化理解是指学生对音乐作品所蕴含的文化内涵的理解能力。

在初中音乐教学中,教师可以采用以下多样化的教学策略来培养学生的音乐核心素养。

创设情境教学，通过播放音乐视频、展示音乐图片、讲述音乐故事等方式，为学生创设一个生动、形象、富有感染力的音乐情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣和积极性，在教授《黄河大合唱》时，教师可以播放相关的历史视频，让学生了解作品的创作背景和时代意义，然后再让学生聆听作品,感受作品中所表达的强烈情感。

采用小组合作学习，将学生分成小组，让学生在小组中共同学习、共同探究、共同表演，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和创新能力，在教授《民族音乐》时，教师可以让学生分组收集不同民族的音乐资料，然后在课堂上进行展示和交流,最后让学生根据收集到的资料创作一首民族风格的音乐作品。

开展音乐实践活动，通过组织学生参加音乐比赛、音乐会、音乐社团等活动，让学生在实践中提高自己的音乐素养，学校可以组织学生参加校园歌手大赛、乐器演奏比赛等活动，让学生在比赛中锻炼自己的演唱、演奏能力；学校还可以组织学生参加音乐会，让学生欣赏不同类型的音乐作品，拓宽学生的音乐视野；学校还可以成立音乐社团，如合唱社团、乐器社团等，让学生在社团中学习音乐知识和技能,提高自己的音乐素养。

运用现代教育技术，通过运用多媒体教学设备、音乐教学软件等现代教育技术，为学生提供更加丰富、多样的学习资源和学习方式，教师可以利用多媒体教学设备播放音乐作品的音频、视频，让学生更加直观地感受音乐作品的魅力；教师还可以利用音乐教学软件让学生进行音乐创作、音乐欣赏等活动,提高学生的学习兴趣和学习效果。

在核心素养指引下，初中音乐教学需要采用多样化的教学策略，通过创设情境教学、采用小组合作学习、开展音乐实践活动、运用现代教育技术等方式，培养学生的音乐核心素养,提高学生的音乐综合素质。