融合共生，双减背景下小学英语作业设计新视角

在“双减”政策全面推行的当下，小学英语作业设计面临着全新的挑战与机遇，传统的英语作业往往侧重于知识的巩固，形式较为单一，容易给学生造成较大的学业负担，而“融合共生”理念为小学英语作业设计提供了新的视角，强调作业设计要注重学科融合、家校融合以及学生个体差异的融合,以促进学生全面发展。

学科融合是“双减”背景下小学英语作业设计的重要方向，英语作为一门语言学科，与其他学科有着紧密的联系，通过将英语作业与语文、数学、美术、音乐等学科融合，可以丰富作业形式，激发学生的学习兴趣，可以设计与语文诗词相结合的英语作业，让学生用英语翻译简单的古诗词，或者根据古诗词的意境创作英语短文，这样既有助于学生加深对语文知识的理解，又能提高英语运用能力，在数学学科方面，可以让学生用英语描述数学问题的解题思路，或者进行数学故事的英语写作，美术和音乐学科则可以为英语作业提供丰富的素材和表现形式，如让学生根据英语单词或短文创作绘画作品，或者为英语歌曲编写舞蹈动作等，学科融合的作业设计能够打破学科壁垒,培养学生的综合素养。

家校融合也是“双减”背景下小学英语作业设计不可忽视的因素，家庭是学生学习的重要场所，家长的参与和支持对学生的学习有着积极的影响，教师可以设计一些需要家长参与的英语作业，如亲子英语阅读、英语家庭短剧表演等，亲子英语阅读可以让家长和孩子一起阅读英语绘本或简单的英文故事，在阅读过程中进行互动交流，提高孩子的英语阅读能力和口语表达能力，英语家庭短剧表演则可以让家庭成员共同参与，选择一个英语故事或童话进行表演，通过表演加深对英语知识的理解和记忆，家长在参与作业的过程中，也能够更好地了解孩子的学习情况,与教师形成教育合力。

关注学生个体差异的融合是“双减”背景下小学英语作业设计的关键，每个学生都有自己的学习特点和能力水平，教师在设计作业时应充分考虑这些差异，提供分层作业，对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性的作业，如英语写作、英语演讲等，鼓励他们进行深入的学习和探索，对于学习能力中等的学生，作业应注重巩固基础知识，适当增加一些挑战性的任务，如英语阅读理解、语法填空等，而对于学习有困难的学生，则应设计一些基础的、趣味性的作业，如英语单词拼写游戏、简单的英语对话练习等，帮助他们逐步提高学习信心和能力，通过分层作业,每个学生都能在自己的能力范围内得到有效的训练和提高。

在“融合共生”理念下的小学英语作业设计，还应注重作业的趣味性和实践性，可以采用游戏、竞赛、项目式学习等形式，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，设计英语单词接龙游戏、英语歌曲比赛、英语文化项目研究等作业，这些作业不仅能够提高学生的学习兴趣,还能培养学生的实践能力和团队合作精神。

“融合共生”为“双减”背景下的小学英语作业设计提供了新的视角，通过学科融合、家校融合以及关注学生个体差异的融合，设计出趣味性强、实践性高的英语作业，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的英语学习效果，促进学生的全面发展，在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新英语作业设计的方法和策略,让英语作业真正成为学生成长的助力。