浅析情境教学法在中等艺术学校历史教学中的应用

在中等艺术学校的教育体系中，历史学科不仅承担着传授知识的重任，还对培养学生的人文素养、审美能力和创新思维有着重要作用，传统的历史教学往往存在枯燥乏味、学生积极性不高等问题,情境教学法的应用为中等艺术学校历史教学带来了新的活力和机遇。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法,在中等艺术学校历史教学中应用情境教学法具有诸多优势。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，艺术学校的学生通常对形象、生动的事物更为敏感，通过创设历史情境，如播放历史题材的影片片段、展示历史文物图片、讲述历史故事等，可以将抽象的历史知识变得直观、鲜活，吸引学生的注意力，使他们主动参与到学习中来，在讲述中国古代绘画史时，教师可以展示不同时期的绘画作品，让学生观察画面内容、色彩运用、绘画技巧等，然后引导学生分析作品所反映的历史背景和文化内涵，这样的情境创设能够让学生感受到艺术与历史的紧密联系,从而激发他们对历史学习的兴趣。

情境教学法有助于学生理解历史知识，历史事件往往发生在特定的时间和空间背景下，学生如果缺乏对这些背景的了解，就很难真正理解历史事件的原因、过程和影响，通过创设情境，教师可以为学生提供丰富的背景信息，帮助他们构建起历史知识的框架，在讲述工业革命时，教师可以创设一个工厂生产的情境，让学生扮演工人、资本家等角色，体验工业革命带来的生产方式的变革，学生在这个过程中能够更加深刻地理解工业革命的原因、影响以及对社会结构的改变。

情境教学法能够培养学生的思维能力，在情境教学中，学生需要通过观察、分析、推理等思维活动来理解历史情境，解决情境中提出的问题，这有助于培养学生的批判性思维、创造性思维和历史思维能力，在讲述历史上的文化交流时，教师可以创设一个文化交流的情境，让学生探讨不同文化之间的相互影响和融合，学生在思考和讨论的过程中，能够学会从不同角度看待问题,提高自己的思维能力。

情境教学法还能够提升学生的审美能力，艺术学校的学生对审美有着较高的追求，而历史教学中的许多内容都蕴含着丰富的审美元素，通过创设情境，教师可以引导学生欣赏历史文化中的美，提高他们的审美水平，在讲述古代建筑史时，教师可以展示不同风格的古代建筑图片，让学生欣赏建筑的造型、结构、装饰等方面的美,同时引导学生分析建筑所体现的文化内涵和审美观念。

在中等艺术学校历史教学中应用情境教学法也需要注意一些问题，情境的创设要紧密围绕教学目标，不能为了追求形式而忽略了教学内容，情境的创设要符合学生的认知水平和兴趣爱好，不能过于复杂或简单，教师要在情境教学中发挥引导作用，帮助学生正确理解历史情境,避免学生产生误解或偏差。

情境教学法在中等艺术学校历史教学中具有重要的应用价值，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解历史知识，培养学生的思维能力和审美能力，教师在教学过程中应根据教学内容和学生的特点，合理运用情境教学法，为学生创造一个生动、有趣、富有启发性的历史学习环境，提高历史教学的质量和效果，教师还应不断探索和创新情境教学法的应用方式,使其更好地服务于中等艺术学校历史教学的目标和要求。