议题情境创设视角下初中道德与法治本土素材的选择与运用

在初中道德与法治课程教学中,议题情境创设是一种有效的教学方式，通过创设情境，能够将抽象的道德与法治知识转化为生动具体的实例，帮助学生更好地理解和掌握知识，而本土素材作为贴近学生生活实际的资源，在议题情境创设中具有独特的优势，本文将探讨议题情境创设视角下初中道德与法治本土素材的选择与运用。

本土素材的选择要具有真实性和时代性,真实性是指素材要来源于学生所处的本地实际生活，是学生能够真实感受到的，在讲解环境保护相关内容时，可以选择本地某一河流的污染与治理情况作为素材，通过展示河流污染前后的照片、采访当地居民对河流变化的感受以及介绍政府采取的治理措施等，让学生切实感受到环境保护的重要性，时代性则要求素材要反映当下社会的热点和发展趋势，在涉及科技创新议题时，以本地某科技企业的发展历程和最新科研成果为素材，引导学生思考科技创新对本地经济发展和人们生活的影响。

本土素材的选择要具有教育性和启发性,教育性是指素材要能够体现道德与法治课程的教学目标，引导学生树立正确的价值观和行为准则，在讲述诚实守信时，可以选取本地一位商家因为诚信经营而获得良好口碑和经济效益的案例，同时也列举一些因不诚信而导致经营失败的反面例子，让学生明白诚实守信的重要意义，启发性是指素材要能够激发学生的思考和探究欲望，以本地的文化传承为例，展示一些传统手工艺人的坚守与创新，引导学生思考如何在现代社会中传承和弘扬本地优秀文化。

本土素材的选择要具有多样性和趣味性,多样性是指素材的形式和内容要丰富多样，可以包括文字、图片、视频、音频等多种形式，在讲解社区生活时，可以收集社区的宣传海报、居民的故事、社区活动的视频等，趣味性则要求素材要能够吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，在介绍本地的特色美食时，可以以美食文化节的热闹场景为素材，配上有趣的解说和美食制作过程的展示，让学生在轻松愉快的氛围中了解本地文化。

在选择好本土素材后,要注重其在议题情境创设中的运用，一是要精心设计议题，议题要紧密围绕教学目标，并且能够与本土素材有机结合，以本地的交通拥堵问题为素材，可以设计“如何缓解本地交通拥堵”的议题，引导学生从道德和法治的角度探讨解决问题的方法，二是要引导学生积极参与，通过组织学生进行小组讨论、实地调查、角色扮演等活动，让学生在参与中深入理解素材所蕴含的知识和道理，在探讨本地文化传承议题时，让学生分组采访本地的文化传承人，然后在课堂上分享采访成果并讨论传承文化的责任，三是要及时进行总结和拓展，在学生充分讨论和交流后，教师要对学生的观点进行总结和梳理，引导学生形成正确的认识，要引导学生将所学知识拓展到更广泛的领域，培养学生的综合素养。

在议题情境创设视角下,初中道德与法治本土素材的选择与运用至关重要，教师要精心选择具有真实性、时代性、教育性、启发性、多样性和趣味性的本土素材，并巧妙地运用到教学中，以提高教学效果，培养学生的道德与法治素养，促进学生的全面发展。