核心素养视域下的小学英语教学语境创设研究

在核心素养视域下,小学英语教学面临着新的挑战与机遇，语境创设作为一种重要的教学手段，对于提升学生的英语核心素养具有关键作用，它能够为学生营造真实、生动的语言环境，使学生在语境中理解、运用英语，从而提高语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

语境创设能够激发学生的学习兴趣,小学生具有好奇心强、形象思维占主导的特点，通过创设有趣的语境，如故事语境、游戏语境等，可以吸引学生的注意力，使他们积极主动地参与到英语学习中，在教授动物相关的词汇时，教师可以创设一个动物园的语境，让学生扮演游客和饲养员，在模拟的情境中运用所学词汇进行交流，这样的语境能够让学生感受到英语学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性。

语境创设有助于学生理解和运用语言,语言是在一定的语境中产生和发展的，脱离了语境的语言学习往往是机械的、孤立的，在语境中，学生可以通过观察、体验、思考等方式，更好地理解词汇、语法的含义和用法，在学习一般现在时的语法知识时，教师可以创设一个描述日常活动的语境，让学生在描述自己或他人的日常行为中，自然地运用一般现在时，这样，学生不仅能够掌握语法规则，还能够学会在实际情境中运用语言。

语境创设能够培养学生的思维品质,在语境中，学生需要进行思考、推理、判断等思维活动，以理解语境的含义和完成语言任务，在创设一个解决问题的语境中，学生需要运用英语进行思考和交流，寻找解决问题的方法，这种思维训练能够提高学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

语境创设还能够增强学生的文化意识,语言是文化的载体，不同的语言反映了不同的文化背景，通过创设跨文化语境，学生可以了解英语国家的文化习俗、价值观念等，从而增强文化意识，在学习西方节日的相关知识时，教师可以创设一个庆祝圣诞节的语境，让学生了解圣诞节的起源、习俗等文化内容，并通过模拟庆祝活动，让学生体验西方文化的氛围。

在小学英语教学语境创设中,也存在一些问题，语境创设过于形式化，缺乏真实性和实用性；语境创设与教学内容脱节，不能有效地促进学生的学习；语境创设缺乏多样性，不能满足不同学生的学习需求等。

为了提高小学英语教学语境创设的质量,教师可以采取以下策略，一是要注重语境的真实性和实用性，创设与学生生活密切相关的语境，让学生在真实的情境中运用英语，二是要确保语境创设与教学内容紧密结合，根据教学目标和教学内容来设计语境，使语境能够为教学服务，三是要丰富语境创设的形式和方法，采用故事、游戏、角色扮演、多媒体等多种形式，为学生提供多样化的学习体验，四是要关注学生的个体差异，根据学生的年龄、兴趣、能力等特点，创设适合不同学生的语境。

在核心素养视域下,小学英语教学语境创设具有重要的意义，教师应该充分认识到语境创设的作用，不断改进语境创设的方法和策略，为学生营造良好的语言学习环境，提高学生的英语核心素养，才能培养出具有扎实的英语语言基础、良好的思维品质、较强的文化意识和自主学习能力的新时代人才。