经管类大学数学课程思政建设探索与实践

在高等教育中，课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节。“大学数学”作为经管类专业的重要基础课程，不仅承担着传授数学知识和培养数学能力的任务，还蕴含着丰富的思政元素，如何将思政教育有机融入“大学数学”课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一,是当前经管类专业课程思政建设的重要课题。

经管类“大学数学”课程思政建设具有重要意义，数学是一门逻辑性强、严谨性高的学科，通过数学学习可以培养学生的理性思维、逻辑推理能力和创新精神，将思政元素融入其中，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的科学精神和探索精神，经管类专业的学生未来将从事经济、管理等领域的工作，需要具备良好的职业道德、团队合作精神和社会责任感。“大学数学”课程思政建设可以帮助学生在学习数学知识的同时,培养这些重要的职业素养。

在“大学数学”课程思政建设的探索与实践中，首先要深入挖掘课程中的思政元素，在讲解极限概念时，可以引导学生思考极限思想在经济领域中的应用，如边际分析、最优决策等，同时结合实际案例，让学生了解到在追求经济利益最大化的过程中，也要考虑到资源的有限性和社会的可持续发展，培养学生的社会责任感，在讲解概率论与数理统计时，可以通过介绍概率统计在风险管理、市场预测等方面的应用,引导学生树立风险意识和科学决策的观念。

要创新教学方法和手段，将思政教育融入教学过程中，可以采用案例教学法，选取具有代表性的经济案例或社会热点问题，引导学生运用数学知识进行分析和解决，同时在案例分析过程中融入思政元素，在讲解线性规划时，可以选取企业生产计划优化的案例，让学生在解决实际问题的过程中，体会到团队合作的重要性和合理规划资源的必要性，也可以采用小组合作学习法，让学生分组进行数学建模或项目研究,培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教师的言传身教也是课程思政建设的重要环节，教师要不断提高自身的思政素养，以自己的言行影响和感染学生，在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣和学习态度，鼓励学生积极思考、勇于探索，教师要关注学生的思想动态，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题,引导学生树立正确的学习观和生活观。

在实践过程中，还需要建立科学的课程思政评价体系，评价体系要注重过程性评价和综合性评价，不仅要评价学生的数学知识掌握程度，还要评价学生的思政素养和职业能力的发展情况，可以通过课堂表现、作业、项目报告、考试等多种方式进行评价，同时要注重学生的自我评价和互评,促进学生的自我反思和自我提升。

经管类“大学数学”课程思政建设是一项长期而艰巨的任务，需要教师深入挖掘课程中的思政元素，创新教学方法和手段，注重言传身教，建立科学的评价体系，通过课程思政建设，使学生在学习数学知识的同时，培养良好的思政素养和职业能力，为未来的职业发展和社会贡献奠定坚实的基础，只有不断探索和实践，才能不断提高“大学数学”课程思政建设的质量和水平,实现高等教育立德树人的根本任务。