双减在落地 作业改革在行动——基于双减的小学数学作业设计策略

在教育领域，“双减”政策的落地如同一股强劲的春风，给小学数学教学带来了全新的变革，作业设计作为教学环节中的重要一环，也在这场改革中积极行动起来，合理且有效的小学数学作业设计策略，对于提升学生的学习效果、减轻学生的学业负担以及促进学生的全面发展具有至关重要的意义。

“双减”政策明确指出要减轻学生的作业负担，这就要求教师在作业设计时，必须摒弃以往大量重复、机械性的作业模式，要精准把握作业的量，根据学生的年龄特点和学习能力，合理安排作业的数量，对于低年级的学生，可以适当减少书面作业的量，增加一些趣味性的实践活动作业，如让学生在生活中寻找数学图形、数一数家里的物品等，这样既能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，又不会让他们感到负担过重，而对于高年级的学生，作业量也应控制在合理范围内,避免过度的刷题。

作业设计要注重质的提升，教师要深入研究教材内容，精心挑选具有代表性、典型性的题目，这些题目既要能够涵盖所学的知识点，又要具有一定的思维挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望，在学习了三角形的面积计算后，可以设计这样一道作业题：给学生提供不同形状的三角形卡片，让他们通过测量、计算等方法求出每个三角形的面积，并思考为什么有些三角形的面积相等，有些不相等，这样的作业题，不仅考查了学生对三角形面积计算公式的掌握情况，还引导学生进一步思考三角形面积与底和高的关系,培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

作业设计要体现分层性，每个学生的学习基础和学习能力都有所不同，教师应该根据学生的实际情况，设计分层作业，一般可以分为基础层、提高层和拓展层，基础层的作业主要是针对基础知识的巩固，题目难度较低，适合学习有困难的学生，在学习了小数的加减法后，基础层的作业可以是一些简单的小数加减法计算练习，提高层的作业则在基础层的基础上，增加了一定的难度，注重知识的综合运用，适合中等水平的学生，可以设计一些需要运用小数加减法解决实际问题的题目，如购物算账、计算物品的重量差等，拓展层的作业则是为了满足学有余力的学生的需求，题目具有较高的难度和挑战性，可能会涉及到一些课外的数学知识或数学思想方法，让学生探究小数在数轴上的表示方法，或者通过数学游戏的方式,让学生运用小数的知识进行策略性的思考。

作业设计还可以融入趣味性和多样性，数学作业不应该只是枯燥的书面练习，教师可以通过设计一些有趣的数学活动，让学生在玩中学，组织数学手抄报比赛，让学生通过收集数学资料、绘制数学图形、编写数学小故事等方式，加深对数学知识的理解和记忆，还可以开展数学游戏活动，如数字接龙、数学谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学思维能力，作业的形式也可以多样化，除了书面作业外，还可以布置一些口头作业、实践作业等，让学生回家给家长讲一讲当天所学的数学知识，或者让学生测量家里房间的长和宽,并计算出房间的面积。

在“双减”政策的推动下，小学数学作业设计策略的改革势在必行，教师要不断更新教育观念，从作业的量、质、分层性以及趣味性和多样性等方面入手，精心设计作业，让作业真正成为学生学习数学的有效助力，促进学生在数学学习中快乐成长，全面发展，才能真正落实“双减”政策，让教育回归本真,培养出具有创新精神和实践能力的新时代人才。