双减背景下的小学数学教学内容结构设计例谈

“双减”政策的实施，对小学数学教学提出了新的要求，在有限的教学时间内，如何优化教学内容结构，提高教学效率，促进学生的全面发展，是每一位小学数学教师需要深入思考的问题，本文将结合具体实例，探讨“双减”背景下小学数学教学内容结构的设计。

整体把握教学内容

小学数学教材的内容是按照一定的逻辑顺序编排的，教师要从整体上把握教学内容，明确各知识点之间的联系，在教学“数与代数”领域时，教师要清楚整数、小数、分数的概念、运算及相互关系，以人教版小学数学教材为例，一年级先认识 10 以内的数，接着学习 20 以内的加减法，这为后续学习 100 以内的数及加减法奠定基础，教师在教学过程中，不能孤立地看待每个知识点,而应将其置于整个知识体系中进行教学。

在教学“图形与几何”时，同样要注重知识的系统性，从一年级认识简单的立体图形和平面图形，到高年级学习图形的周长、面积、体积等，教师要引导学生逐步建立空间观念，理解不同图形之间的转化关系，如在教学平行四边形面积时，可以通过割补法将平行四边形转化为长方形，让学生体会转化的数学思想,同时也加深对图形之间联系的理解。

突出重点内容

“双减”背景下，教学时间减少，更需要突出重点内容，教师要深入研究教材，确定每节课的重点知识和关键技能，在教学“小数的意义和性质”时，小数的意义是重点内容，教师可以通过具体的生活实例，如商品价格、测量长度等，让学生直观地感受小数的产生和应用，借助数轴等工具,帮助学生理解小数的计数单位和数位顺序。

对于一些容易混淆的知识点，教师要进行重点讲解和对比分析，如在教学“分数的基本性质”和“小数的基本性质”时，虽然两者表述不同，但本质上都体现了数的大小不变的规律，教师可以通过举例、练习等方式，让学生明确两者的联系和区别,加深对重点知识的理解。

整合教学内容

为了提高教学效率，教师可以对教学内容进行适当的整合，在教学“统计与概率”时，可以将统计图表的认识和数据的收集、整理、分析整合在一起，教师可以设计一个综合性的实践活动，让学生调查班级同学的兴趣爱好，然后用不同的统计图表进行展示和分析，这样既可以让学生掌握统计的方法和技能,又能培养学生的实践能力和数据分析观念。

在教学“数学广角”时，也可以将相关的内容进行整合，植树问题”“鸡兔同笼问题”等，虽然它们的情境不同，但都可以通过建立数学模型来解决，教师可以引导学生分析这些问题的本质，总结出解决问题的方法和策略,提高学生的数学思维能力。

拓展教学内容

“双减”并不意味着降低教学要求，而是要在有限的时间内让学生学得更深入、更广泛，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，适当拓展教学内容，在教学“三角形”时，除了让学生掌握三角形的基本性质和分类外，还可以引导学生探究三角形内角和的证明方法,拓展学生的数学视野。

对于学有余力的学生，教师可以提供一些拓展性的学习材料，如数学文化、数学史等，在教学“圆”时，可以介绍圆周率的发现历程，让学生了解数学家们的探索精神和智慧,激发学生对数学的兴趣和热爱。

注重教学内容的趣味性 结构时，教师要注重内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，在教学“乘法口诀”时，可以通过游戏的方式进行教学，如“对口诀”游戏，教师说出口诀的前半句，让学生快速说出后半句，看谁反应快，这样既可以提高学生的学习积极性,又能加深学生对乘法口诀的记忆。

教师还可以利用多媒体资源，丰富教学内容的呈现形式，如在教学“轴对称图形”时，通过展示生活中各种轴对称的图案，让学生感受轴对称图形的美,同时也能帮助学生更好地理解轴对称的概念。

“双减”背景下的小学数学教学内容结构设计需要教师从整体把握教学内容，突出重点，整合内容，拓展知识，注重趣味性，通过优化教学内容结构，提高教学效率，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识和技能,培养学生的数学核心素养。