运用读思达教学法助力小学语文古诗词阅读教学增效

在小学语文教学中,古诗词是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，承载着丰富的文化内涵和情感价值，传统的古诗词阅读教学往往存在一些问题，如过于注重知识的灌输，忽视学生的思考和表达，导致学生对古诗词的理解停留在表面，学习兴趣不高，读思达教学法强调阅读、思考与表达的有机结合，为小学语文古诗词阅读教学增效提供了新的思路和方法。

读,是古诗词阅读教学的基础，通过反复诵读，学生能够初步感受古诗词的韵律美、节奏美，进而理解诗词的大意，在教学中，教师要引导学生放声朗读，读准字音、读出节奏，在教学李白的《静夜思》时，教师可以先让学生自由朗读，然后通过范读，让学生感受“床前/明月光，疑是/地上霜”的节奏，让学生模仿教师的朗读，进行小组赛读、男女赛读等形式多样的朗读活动，在朗读的过程中，学生不仅能够熟悉诗词的内容，还能初步体会诗人的思乡之情。

思,是古诗词阅读教学的关键，在学生熟读诗词的基础上，教师要引导学生思考诗词的内涵、意境和表达技巧等，可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维，在学习《咏鹅》时，教师可以问学生：“诗人是从哪些方面描写鹅的？”学生通过思考、讨论，会发现诗人从鹅的颜色、形状、动作等方面进行了描写，从而感受到诗人对鹅的喜爱之情，教师还可以引导学生思考诗词中蕴含的哲理，如《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”，让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。

达,是古诗词阅读教学的重要环节，这里的“达”包括表达和拓展两个方面，表达是指学生能够用自己的语言表达对诗词的理解和感受，教师可以组织学生进行口头或书面的表达练习，让学生用自己的话描述《望庐山瀑布》中瀑布的壮观景象，或者写一篇读后感，拓展则是指引导学生将所学的诗词知识与生活实际相结合，拓展学生的思维和视野，在学习了描写春天的诗词后，让学生观察身边的春天，用诗词的形式描写春天的景色。

运用读思达教学法,能够有效地提高小学语文古诗词阅读教学的效果，它激发了学生的学习兴趣，通过多样化的朗读、深入的思考和丰富的表达活动，学生不再觉得古诗词学习枯燥乏味，而是充满了乐趣，它培养了学生的思维能力，思考环节引导学生从不同角度分析诗词，拓展了学生的思维深度和广度，它提高了学生的语文素养，学生在阅读、思考和表达的过程中，不仅积累了古诗词知识，还提高了语言表达能力和审美能力。

为了更好地运用读思达教学法助力小学语文古诗词阅读教学增效,教师需要注意以下几点，一是要营造良好的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习古诗词，二是要根据学生的实际情况，合理设计教学环节，确保每个学生都能参与到读思达的活动中，三是要注重引导学生自主学习，培养学生的学习能力。

读思达教学法为小学语文古诗词阅读教学提供了一种有效的方法,通过读、思、达的有机结合，能够让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高古诗词阅读教学的质量，从而提升学生的语文素养和综合能力，在今后的教学中，广大语文教师应不断探索和实践，充分发挥读思达教学法的优势，让古诗词这颗璀璨的明珠在学生心中绽放出更加绚丽的光彩。