聚焦核心素养 提升语言能力——小学语文低年级学生口语表达能力培养策略

在小学语文教学中,低年级学生口语表达能力的培养至关重要，它不仅是学生日常交流的基础，更是提升学生核心素养的关键环节，随着教育理念的不断更新，聚焦核心素养，探索有效的口语表达能力培养策略成为当下小学语文教学的重要任务。

营造宽松的口语表达环境是培养低年级学生口语表达能力的基础,低年级学生往往比较胆小、害羞，害怕说错话被老师批评或同学嘲笑，教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生感到轻松自在，敢于开口说话，教师可以用温和的语气、鼓励的眼神和微笑的面容来与学生交流，当学生表达自己的想法时，无论对错，都要给予及时的肯定和鼓励，让学生在心理上获得安全感，在课堂上，教师可以经常说：“你说得真棒！”“你的想法很有创意！”等鼓励性的话语，激发学生口语表达的积极性。

丰富的语言素材积累是提升低年级学生口语表达能力的重要支撑,口语表达能力的提高离不开丰富的语言素材，教师要引导学生通过多种途径积累语言素材，如阅读优秀的儿童文学作品、背诵经典的诗词儿歌等，在阅读教学中，教师可以引导学生仔细品味文中的好词好句，让学生学会模仿和运用，教师还可以鼓励学生多观察生活，从生活中汲取语言素材，让学生观察校园里的花草树木、小动物等，然后用自己的语言描述出来，这样，学生不仅积累了丰富的语言素材，还提高了观察能力和思维能力。

多样化的口语表达训练活动是培养低年级学生口语表达能力的有效途径,教师可以组织各种形式的口语表达训练活动，如口语交际课、角色扮演、故事演讲等，在口语交际课上，教师可以设置一些贴近学生生活的话题，如“我的家庭”“我喜欢的玩具”等，让学生在小组内或班级内进行交流，在角色扮演活动中，教师可以让学生扮演课本中的角色或生活中的角色，通过模仿和表演来提高口语表达能力，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以让学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈等角色，进行课本剧表演，在故事演讲活动中，教师可以让学生准备一个自己喜欢的故事，然后在班级中进行演讲，这样，学生不仅提高了口语表达能力，还锻炼了胆量和自信心。

教师的示范作用对低年级学生口语表达能力的培养也起着重要的影响,低年级学生具有很强的模仿能力，教师的语言表达习惯和方式会对学生产生潜移默化的影响，教师要注意自己的语言规范、准确、生动，用标准的普通话进行教学，并且要注意语言的逻辑性和条理性，教师还要注意自己的体态语言，如眼神、表情、手势等，要与语言表达相配合，增强语言的感染力，在讲解一个生动的故事时，教师可以通过丰富的表情和恰当的手势来吸引学生的注意力，让学生更好地理解故事内容，同时也为学生树立了良好的语言表达榜样。

评价反馈是促进低年级学生口语表达能力不断提高的重要环节,教师要及时对学生的口语表达进行评价反馈，让学生了解自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进，评价反馈要以鼓励为主，同时也要指出学生存在的问题和改进的方向，教师可以说：“你说得很清楚，声音也很响亮，但是如果能再加上一些表情和动作，就会更好了。”这样的评价反馈既让学生感受到了教师的认可和鼓励，又让学生明确了自己的努力方向。

聚焦核心素养,提升语言能力，培养小学语文低年级学生的口语表达能力需要教师从多个方面入手，营造宽松的环境、丰富语言素材积累、开展多样化的训练活动、发挥自身的示范作用以及及时进行评价反馈，才能有效地提高低年级学生的口语表达能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。