让小学生在数学学习中能问会问善问

在小学数学教学中，培养学生的问题意识至关重要，让小学生在数学学习中“能问”“会问”“善问”，不仅可以激发他们的学习兴趣和主动性,还能提高他们的思维能力和创新能力。

要让小学生“能问”，这需要教师营造一个宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，积极提问，教师要尊重每个学生的想法和问题，无论问题是简单还是复杂，都要给予肯定和鼓励，在讲解数学概念时，教师可以先让学生自己观察、思考，然后鼓励他们提出自己不理解的地方，当学生提出问题后，教师要认真倾听，并引导其他学生一起思考和讨论，这样，学生就会逐渐敢于提问,并且在提问的过程中加深对知识的理解。

要让小学生“会问”，这就要求教师教会学生提问的方法和技巧，教师可以引导学生从不同的角度去思考问题，从已知条件出发，思考可以得出哪些结论；从问题出发，思考需要哪些条件才能解决问题，教师还可以引导学生通过比较、分析、归纳等方法来提出问题，在学习了长方形和正方形的周长和面积后，教师可以引导学生比较它们的计算公式，分析它们的异同点，然后提出相关的问题，如“为什么长方形和正方形的周长计算公式不同？”“在什么情况下长方形的面积和正方形的面积相等？”等，通过这样的引导，学生就会逐渐掌握提问的方法和技巧,从而提高提问的质量。

要让小学生“善问”，这意味着学生能够提出有价值、有深度的问题，教师可以通过引导学生进行深入思考和探究，来培养他们善问的能力，在学习了数学知识后，教师可以引导学生将其应用到实际生活中，然后让学生思考在实际应用中可能会遇到的问题，并提出解决方案，教师还可以引导学生进行数学探究活动，让他们在探究的过程中发现问题、提出问题，并尝试解决问题，在学习了统计知识后，教师可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，然后让学生根据调查结果提出相关的问题，如“班级同学的身高分布情况是怎样的？”“体重与身高之间是否存在一定的关系？”等，通过这样的探究活动，学生就会逐渐学会提出有价值、有深度的问题,从而提高他们的数学素养。

为了实现让小学生在数学学习中“能问”“会问”“善问”的目标,教师还可以采取以下措施：

一是要注重课堂提问的设计，教师的提问要具有启发性、趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思维能力，教师的提问要面向全体学生,让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

二是要鼓励学生自主提问，教师可以引导学生在预习、复习和做作业的过程中自主提问，并让学生将自己的问题记录下来,带到课堂上与同学和教师一起讨论。

三是要及时反馈学生的问题，教师要及时对学生提出的问题进行反馈，解答学生的疑惑，并对学生的提问进行评价和指导，教师还要引导学生对自己的问题进行反思和总结,以便下次能够提出更好的问题。

让小学生在数学学习中“能问”“会问”“善问”是一项长期而艰巨的任务，需要教师在教学过程中不断探索和实践,才能培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。