小学低年级数学操作性教学策略研究

在小学低年级数学教学中，操作性教学策略具有重要的意义，低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，他们对数学知识的理解和掌握往往需要通过直观的操作活动来辅助，通过合理运用操作性教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和数学思维能力,从而提升教学效果。

教师要精心设计操作材料，操作材料是学生进行操作活动的基础，对于小学低年级学生来说，操作材料应该具有趣味性、直观性和可操作性，在教学“认识图形”时，可以准备各种形状的积木、彩色卡片等，让学生通过触摸、观察、拼搭这些积木和卡片，直观地感受不同图形的特点，又如，在教学“数的认识”时，可以准备小棒、计数器等，学生可以通过数小棒来理解数的组成,通过拨计数器来认识数位。

要明确操作目的和要求，在进行操作活动之前，教师要向学生清晰地说明操作的目的和要求，让学生知道为什么要进行这个操作，以及通过操作要达到什么目标，在教学“两位数加一位数（不进位）”时，教师可以让学生用小棒来摆一摆计算过程，操作目的是让学生理解两位数加一位数的算理，即先把个位上的数相加，再加上十位上的数，操作要求是让学生先摆出表示两位数的小棒，再摆出表示一位数的小棒，然后把它们合并起来,最后数一数一共有多少根小棒。

要引导学生进行有序操作，小学低年级学生往往比较好动，在操作过程中容易出现混乱的情况，教师要引导学生进行有序操作，在教学“分类”时，教师可以先让学生观察一堆物品，然后引导学生按照一定的标准进行分类，可以先让学生说一说自己想按照什么标准分类，然后再让学生动手分一分，在分的过程中，教师要引导学生一边分一边说,这样可以帮助学生更好地理解分类的概念。

要注重操作后的交流与总结，操作活动结束后，教师要组织学生进行交流，让学生说一说自己在操作过程中的发现和体会，在教学“三角形的内角和”时，学生通过测量不同三角形的内角和，然后进行交流，有的学生可能会发现直角三角形的内角和是 180 度，有的学生可能会发现锐角三角形和钝角三角形的内角和也是 180 度，通过交流，学生可以更深入地理解三角形内角和的概念，在交流的基础上，教师要进行总结，帮助学生梳理知识,形成系统的认识。

要将操作活动与数学知识的应用相结合，数学知识的学习最终是为了应用，教师要引导学生将操作活动中获得的知识应用到实际生活中，在教学“认识人民币”时，学生通过模拟购物的操作活动，学会了如何使用人民币进行简单的计算，教师可以让学生在课后去商店观察商品的价格，然后用自己的零花钱进行购物，这样可以让学生更好地掌握人民币的使用方法,同时也提高了学生的数学应用能力。

小学低年级数学操作性教学策略是一种非常有效的教学方法，通过精心设计操作材料、明确操作目的和要求、引导学生进行有序操作、注重操作后的交流与总结以及将操作活动与数学知识的应用相结合，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的动手能力和数学思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础，在今后的教学中，教师要不断探索和完善操作性教学策略,使其更好地服务于数学教学。