以问促思 以思导写——例谈问题教学法在高中英语读后续写教学中的应用

在高中英语教学中,读后续写是一种重要的教学形式，它不仅能够考查学生的阅读理解能力，还能锻炼学生的写作能力，在实际教学中，学生往往在续写时面临诸多困难，如情节构思不合理、语言表达不准确等，问题教学法作为一种有效的教学方法，可以通过引导学生思考问题，激发学生的思维，从而提高学生的读后续写能力，本文将结合具体的教学实例，探讨问题教学法在高中英语读后续写教学中的应用。

读后续写首先要求学生能够理解原文的内容和情节,在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生深入理解原文，在阅读一篇关于学生参加志愿者活动的文章后，教师可以问学生：“文章中描述了哪些志愿者活动？”“学生们在活动中遇到了什么困难？”“他们是如何解决这些困难的？”等问题，通过这些问题，学生能够更加清晰地把握文章的脉络和关键信息，为后续的续写打下基础。

在学生对原文有了一定的理解后,教师可以进一步引导学生思考文章的主题和情感，对于上述关于志愿者活动的文章，教师可以问学生：“作者通过这篇文章想要表达什么主题？”“文章中体现了哪些情感？”等问题，通过思考这些问题，学生能够更好地理解文章的深层含义，从而在续写时能够保持与原文一致的主题和情感。

情节构思是读后续写的关键环节,教师可以通过提问的方式启发学生的思维，帮助学生构思合理的情节，对于上述志愿者活动的文章，教师可以问学生：“如果学生们在活动中又遇到了新的问题，他们可能会怎么做？”“活动结束后，学生们可能会有怎样的感受和收获？”等问题，这些问题可以引导学生从不同的角度思考情节的发展，使续写的情节更加丰富和合理。

语言表达也是读后续写中需要关注的重要方面,教师可以通过提问的方式引导学生注意语言的准确性和多样性，在学生完成一段续写后，教师可以问学生：“你这里使用的词汇是否准确地表达了你的意思？”“是否可以使用其他的词汇或表达方式来使句子更加生动？”等问题，通过这些问题，学生能够更加注重语言的质量，不断提高自己的语言表达能力。

在应用问题教学法进行读后续写教学时,教师还需要注意以下几点，问题的设计要具有针对性和启发性，能够引导学生深入思考，问题的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，要让学生在思考问题的过程中有所收获，教师要鼓励学生积极参与讨论，尊重学生的想法和观点，营造一个宽松、和谐的课堂氛围。

以问促思,以思导写，通过问题教学法，教师可以引导学生深入理解原文，构思合理的情节，提高语言表达能力，从而有效地提高学生的读后续写能力，在今后的教学中，教师应该不断探索和实践问题教学法在高中英语读后续写教学中的应用，为学生的英语学习和发展提供更好的支持。