初中英语语篇研读中融入高阶思维品质培养的教学实践

在初中英语教学中，语篇研读是培养学生语言能力和思维能力的重要途径，随着教育理念的不断更新，高阶思维品质的培养日益受到重视，将高阶思维品质培养融入初中英语语篇研读的教学实践,对于提升学生的英语综合素养具有重要意义。

高阶思维品质主要包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力等，在英语语篇研读中培养这些品质，能够帮助学生更好地理解语篇的内涵，提高语言运用能力,同时促进学生思维的发展。

在语篇研读的导入环节，可以通过设置开放性问题来激发学生的批判性思维，在阅读一篇关于环境保护的文章之前，可以问学生：“你认为我们周围的环境问题主要有哪些？我们应该如何解决这些问题？”这样的问题没有固定答案，学生需要结合自己的生活经验和知识储备进行思考和回答，在学生回答的过程中，教师可以引导学生对不同的观点进行分析和评价,培养学生的批判性思维能力。

在语篇阅读过程中，教师可以引导学生进行深度阅读，挖掘语篇的隐含意义，培养学生的创造性思维，在阅读一篇故事性文章时，教师可以让学生思考故事中人物的行为动机、情感变化等，通过对这些细节的分析，学生可以更好地理解故事的主题和作者的意图，教师还可以鼓励学生对故事进行续写或改编,培养学生的创造性思维能力。

问题解决能力也是高阶思维品质的重要组成部分，在语篇研读中，教师可以通过设置问题情境，让学生运用所学的语言知识和思维能力来解决问题，在阅读一篇关于旅游的文章后，教师可以让学生设计一个旅游计划，包括旅游目的地、交通方式、住宿安排等，学生需要根据文章中提供的信息和自己的需求进行综合考虑，制定出合理的旅游计划，在这个过程中，学生不仅能够提高语言运用能力,还能够培养问题解决能力。

为了更好地在语篇研读中融入高阶思维品质培养,教师还需要注意以下几点：

一是要营造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重学生的观点和想法,让学生在轻松愉快的氛围中进行思考和学习。

二是要提供多样化的学习资源，除了教材中的语篇外，教师还可以推荐一些适合学生阅读的英语文章、书籍、电影等，让学生接触到不同类型的语篇,拓宽学生的视野。

三是要注重评价的引导作用，在评价学生的学习成果时，不仅要关注学生的语言知识掌握情况，还要关注学生的思维能力发展情况，通过评价,引导学生不断提高自己的高阶思维品质。

将高阶思维品质培养融入初中英语语篇研读的教学实践，是提高学生英语综合素养的有效途径，教师应该在教学中不断探索和实践，通过设计合理的教学活动，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力,为学生的终身发展奠定基础。