基于语篇研读的初中英语阅读教学策略

在初中英语教学中,阅读教学占据着重要地位，通过有效的阅读教学，学生不仅能够提升语言知识和技能，还能培养思维能力、文化意识等综合素养，而基于语篇研读的阅读教学策略，能够帮助教师深入理解文本，从而更有针对性地引导学生进行阅读，提高阅读教学的质量。

语篇研读是对文本的全面、深入分析，教师要研读语篇的主题，明确文本所涉及的话题，例如是关于环境保护、人物传记、文化习俗还是其他方面，了解主题有助于教师在教学中引导学生把握文本的核心内容，让学生在阅读过程中能够快速定位关键信息，在阅读一篇关于濒危动物的文章时，教师可以引导学生关注文章中提到的濒危动物种类、面临的威胁以及保护措施等与主题相关的内容。

分析语篇的体裁,不同的体裁有不同的结构和语言特点，记叙文通常有明确的时间、地点、人物和事件发展线索；说明文则注重对事物的特征、功能、原理等进行阐述；议论文则包含论点、论据和论证过程，掌握语篇的体裁特点，教师可以指导学生运用相应的阅读技巧，对于记叙文，学生可以通过梳理事件的起因、经过和结果来理解文章；对于说明文，学生可以关注段落的主题句，提取关键信息。

研究语篇的语言,包括词汇、语法、句式等方面，教师要关注文本中出现的重点词汇和短语，分析它们的含义、用法和搭配，对于一些复杂的句子结构，教师可以进行适当的讲解和分析，帮助学生理解句子的意思，教师还可以引导学生注意文本中的修辞手法、衔接词等，这些都有助于学生更好地理解语篇的逻辑关系和作者的意图。

在基于语篇研读的初中英语阅读教学中,教师可以采用以下教学策略。

一是预测策略,在阅读前，教师可以根据文章的标题、图片、关键词等引导学生对文章内容进行预测，这样可以激发学生的阅读兴趣，激活他们已有的知识和经验，使他们在阅读过程中更加主动地寻找答案，在阅读一篇标题为“An Unusual Trip”的文章前，教师可以让学生思考“unusual”这个词的含义，然后猜测文章可能会讲述一次怎样不寻常的旅行。

二是略读策略,略读是快速浏览文章，获取文章的大意和主要信息，教师可以指导学生通过阅读文章的标题、副标题、段落的首句和尾句等方式来进行略读，在略读过程中，学生不需要理解每个单词和句子的意思，而是要抓住文章的关键信息，在阅读一篇新闻报道时，学生可以通过略读了解事件的大致内容、发生的时间和地点等。

三是扫读策略,扫读是在文章中快速寻找特定的信息，教师可以根据文章的内容和教学目标，设计一些问题，让学生通过扫读来回答，在阅读一篇介绍各国文化习俗的文章时，教师可以问学生“Which country has a special custom of eating with hands?”学生可以通过扫读文章中的相关段落来找到答案。

四是精读策略,精读是对文章进行深入细致的阅读，理解文章的细节和内涵，教师可以引导学生分析文章的句子结构、词汇用法、修辞手法等，帮助学生提高语言理解能力，教师还可以引导学生对文章进行推理、判断和评价，培养学生的思维能力，在阅读一篇文学作品时，教师可以让学生分析作者是如何通过描写人物的外貌、语言和行为来展现人物性格的。

五是读后活动策略,阅读后，教师可以组织学生进行各种活动，如讨论、写作、角色扮演等，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力，在阅读一篇关于环保的文章后，教师可以组织学生讨论如何在日常生活中做到环保，然后让学生写一篇关于环保的短文。

基于语篇研读的初中英语阅读教学策略能够帮助教师更好地理解文本,引导学生掌握有效的阅读技巧，提高学生的阅读能力和综合素养，在教学过程中，教师要不断探索和实践，根据不同的文本和学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，使阅读教学更加生动、有效。