实践语篇分析教学，提升高阶思维能力——2025年高考英语新课标Ⅰ卷阅读理解试题评析及教学启示

2025年高考英语新课标Ⅰ卷阅读理解部分在考查学生语言能力的同时，也对学生的高阶思维能力提出了较高要求，通过对该卷阅读理解试题的评析,我们可以发现语篇分析教学在提升学生高阶思维能力方面具有重要作用。

来看，2025年高考英语新课标Ⅰ卷阅读理解的语篇题材广泛，涵盖了社会、文化、科技、教育等多个领域，这要求学生具备跨学科的知识储备和综合分析能力，其中一篇关于人工智能教育应用的文章，不仅涉及到科技领域的专业知识，还探讨了教育理念和教学方法的变革，学生需要在理解文章字面意思的基础上，分析作者的观点和意图，推断文章中未明确表述的信息,这无疑需要较高的思维能力。

在题型设置上，该卷阅读理解试题注重考查学生的细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测等多种能力，推理判断题和主旨大意题的比例有所增加，这体现了对学生高阶思维能力的重视，有的题目要求学生根据文章中的细节信息推断作者的态度或文章的隐含意义,这需要学生运用逻辑思维和批判性思维进行分析。

语篇分析教学可以帮助学生更好地理解文章的结构和逻辑关系，从而提升高阶思维能力，在教学过程中，教师可以引导学生分析语篇的体裁、篇章结构、段落层次以及句子之间的衔接和连贯，对于一篇议论文，教师可以帮助学生找出论点、论据和论证过程，让学生理解作者是如何通过逻辑推理来阐述自己的观点的，通过这样的分析，学生能够更好地把握文章的主旨和作者的意图,提高推理判断能力。

语篇分析教学还可以培养学生的批判性思维能力，教师可以引导学生对文章中的观点进行质疑和评价，分析其合理性和局限性，在阅读一篇关于某种社会现象的文章时，教师可以让学生思考作者的观点是否全面，是否存在其他可能的解释或解决方案，这样的训练可以让学生不盲目接受文章中的观点,而是学会独立思考和分析问题。

为了提升学生的高阶思维能力，在英语教学中还可以采取以下措施，一是增加阅读量，让学生接触不同题材和体裁的文章，拓宽知识面和思维视野，二是开展小组合作学习，让学生在交流和讨论中分享观点，互相启发，培养团队合作精神和批判性思维能力，三是引导学生进行反思和总结，帮助学生梳理自己的思维过程，发现自己的不足之处,并及时进行改进。

2025年高考英语新课标Ⅰ卷阅读理解试题对学生的高阶思维能力提出了新的挑战，通过实践语篇分析教学，教师可以帮助学生更好地理解文章，提升高阶思维能力，从而在高考中取得更好的成绩，这也为高中英语教学提供了新的启示，即要注重培养学生的综合素养和思维能力,为学生的未来发展奠定坚实的基础。