例谈双新背景下的初中英语单元作业设计

在“双新”（新课程标准、新教材）背景下，初中英语单元作业设计具有重要意义，它不仅是对课堂教学的有效延伸，更是帮助学生巩固知识、提升能力、培养素养的重要途径,以下将通过具体例子来探讨如何进行初中英语单元作业设计。

单元作业设计要基于课程标准

新课程标准明确了英语学科的课程目标和内容要求，单元作业设计应紧密围绕这些标准展开，在学习七年级上册关于“Numbers”的单元时，课程标准要求学生能够熟练运用数字进行交流，包括表达年龄、电话号码、数量等，作业设计可以包括以下内容：让学生用英语介绍自己的家庭成员及其年龄，编写包含电话号码的对话并进行表演，以及完成一些关于数量计算的英语题目等，通过这些作业，学生能够在实际运用中巩固数字的表达方式,达到课程标准所要求的能力水平。

单元作业设计要体现教材特点

新教材的编排通常具有系统性和逻辑性，单元作业设计要充分体现这些特点，以八年级上册的一个单元为例，该单元围绕“Healthy Living”主题展开，教材内容包括健康饮食、运动、睡眠等方面的知识和语言表达，作业设计可以从以下几个方面入手：让学生制作一份健康饮食计划，用英语描述自己一周的运动情况，阅读一篇关于健康睡眠的短文并回答问题，以及根据教材中的对话模板进行小组讨论，分享自己对健康生活的看法等，这样的作业设计既能够帮助学生理解和掌握教材中的知识,又能够培养他们的语言运用能力和思维能力。

单元作业设计要注重分层

学生的英语水平和学习能力存在差异，因此单元作业设计要注重分层，满足不同学生的需求，在学习九年级上册的“Cultural Heritage”单元时，可以设计以下分层作业：基础层作业要求学生掌握本单元的重点词汇和短语，如“heritage”“culture”“tradition”等，并能用这些词汇造句；提高层作业则要求学生阅读一篇关于文化遗产保护的文章，回答一些理解性问题，并尝试用英语写一篇短文介绍自己家乡的一处文化遗产；拓展层作业可以让学生进行小组合作，制作一个关于世界文化遗产的海报，包括文化遗产的介绍、图片和保护措施等，并在班级中进行展示和讲解，通过分层作业,不同层次的学生都能够在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

单元作业设计要多样化

为了激发学生的学习兴趣和积极性，单元作业设计要多样化，除了传统的书面作业外，还可以包括听力作业、口语作业、实践作业等，在学习八年级下册的“Travel”单元时，可以布置以下多样化作业：让学生听一段关于旅行的广播，记录其中提到的旅行地点和活动；进行口语练习，用英语描述自己曾经去过的一个地方；开展实践活动，让学生小组合作制定一个旅行计划，包括目的地、行程安排、交通方式、费用预算等，并在班级中进行展示和交流,这样的多样化作业能够让学生在不同的学习活动中提高英语综合素养。

单元作业设计要注重评价

合理的评价能够及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习，在单元作业设计中，要注重评价方式的多样性和科学性，可以采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式，对于学生的书面作业，教师可以进行详细的批改和评语反馈，指出学生的优点和不足之处；对于口语作业，可以让学生进行自评和互评，评价内容包括语音语调、表达流畅性、内容丰富性等方面，最后教师再进行总结和评价，通过多样化的评价方式，学生能够更好地了解自己的学习情况,从而有针对性地进行改进和提高。

在“双新”背景下，初中英语单元作业设计需要综合考虑课程标准、教材特点、学生差异等多方面因素，注重作业的分层、多样化和评价，通过精心设计的单元作业，能够帮助学生巩固知识、提升能力、培养素养,促进学生的全面发展。