基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略

在小学英语教学中，阅读是培养学生语言能力和思维能力的重要途径，英语学习活动观强调通过一系列的学习活动来促进学生的语言学习和思维发展，本文将探讨基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略,以提高学生的阅读能力和综合素养。

小学英语阅读教学的目标不仅是让学生理解文本的内容，更重要的是培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和语言运用能力，英语学习活动观为小学英语阅读教学提供了新的视角和方法，强调学生在阅读过程中的主动参与和实践活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的阅读效果。

英语学习活动观的内涵

英语学习活动观认为，语言学习是一个主动的、积极的过程，学生通过参与各种学习活动来构建语言知识和发展语言能力，学习活动应该具有情境性、实践性和综合性，能够让学生在真实的语言环境中运用语言,实现语言知识的内化和应用。

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略

（一）创设情境，激发阅读兴趣

教师可以通过创设与阅读文本相关的情境，如图片、视频、故事等，激发学生的阅读兴趣，在教授《My family》这一单元的阅读文本时，教师可以先播放一段关于家庭生活的视频，让学生观察视频中的人物和场景，然后引导学生猜测阅读文本的内容，这样可以让学生在阅读前对文本有一个初步的了解,同时也激发了学生的好奇心和阅读欲望。

（二）开展多样化的阅读活动

1. 预测活动 在阅读文本之前，教师可以引导学生根据文本的标题、图片或关键词进行预测，猜测文本的内容，在教授《A trip to Beijing》这一阅读文本时，教师可以让学生观察文本中的图片，然后回答问题：“Where are they going? What will they do in Beijing?”通过预测活动，学生可以激活已有的知识和经验,为阅读做好准备。

2. 略读活动 略读是一种快速阅读技巧，旨在让学生了解文本的大意，教师可以引导学生快速浏览文本的标题、段落首句和尾句，以及图片和图表等，获取文本的主要信息，在教授《The seasons》这一阅读文本时，教师可以让学生快速浏览文本，然后回答问题：“How many seasons are there in a year? What are they?”通过略读活动,学生可以提高阅读速度和理解能力。

3. 精读活动 精读是一种深入阅读技巧，旨在让学生理解文本的细节和含义，教师可以引导学生逐句阅读文本，分析句子结构和语法，理解词汇的含义和用法，在教授《My favorite animal》这一阅读文本时，教师可以让学生精读文本，然后回答问题：“What is the author's favorite animal? Why does he/she like it?”通过精读活动,学生可以提高语言知识和阅读能力。

4. 讨论活动 讨论活动可以让学生在阅读后与同伴交流自己的理解和感受，分享阅读经验，教师可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力和合作学习能力，在教授《A healthy diet》这一阅读文本后，可以让学生讨论：“What should we eat to keep healthy? What should we not eat?”通过讨论活动，学生可以加深对文本的理解,同时也提高了语言表达能力。

5. 表演活动 表演活动可以让学生将阅读文本中的内容以表演的形式呈现出来，增强学生的阅读体验和语言运用能力，教师可以组织学生进行角色扮演或短剧表演，让学生在表演中运用所学的语言知识和技能，可以让学生表演《The Three Little Pigs》这一故事，学生通过表演可以更好地理解故事内容,同时也提高了口语表达能力和创造力。

（三）培养学生的阅读策略

1. 词汇策略 教师可以引导学生运用词汇学习策略，如上下文猜测、构词法、联想记忆等，来理解和记忆词汇，在教授《The magic school bus》这一阅读文本时，教师可以让学生通过上下文猜测“magic”和“school bus”的含义，同时也可以介绍“magic”的构词法,帮助学生记忆词汇。

2. 句子策略 教师可以引导学生运用句子分析策略，如找出句子的主语、谓语、宾语等，来理解句子的结构和含义，在教授《I like swimming》这一阅读文本时，教师可以让学生分析句子的结构，然后回答问题：“What is the subject of the sentence? What is the predicate?”通过句子分析策略,学生可以提高句子理解能力。

3. 篇章策略 教师可以引导学生运用篇章分析策略，如找出文章的主题句、段落的中心思想等，来理解文章的结构和含义，在教授《My school》这一阅读文本时，教师可以让学生找出文章的主题句，然后分析每个段落的中心思想,帮助学生理解文章的结构和内容。

（四）拓展阅读资源

教师可以为学生提供丰富的阅读资源，如英语绘本、英语故事书、英语报纸、英语杂志等，让学生在课堂外进行自主阅读，教师也可以利用网络资源，如英语阅读网站、英语阅读APP等,为学生提供更多的阅读机会和资源。

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和综合素养，通过创设情境、开展多样化的阅读活动、培养学生的阅读策略和拓展阅读资源等方式，让学生在阅读中积极参与、主动实践，实现语言知识的内化和应用，在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和英语水平，选择合适的教学策略和方法,不断提高小学英语阅读教学的质量。