基于核心素养简析小学语文看图写话教学方法

在小学语文教学中，看图写话是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，随着教育对学生核心素养培养的重视,如何基于核心素养优化小学语文看图写话教学方法成为了教育工作者关注的焦点。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在小学语文看图写话教学中，核心素养主要体现在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面。

语言建构与运用是看图写话教学的基础，教师应引导学生仔细观察图片，用准确、生动的语言描述图片中的内容，在观察一幅描绘春天景色的图片时，教师可以引导学生从不同角度进行描述，如天空、大地、花草树木等，教师要注重词汇的积累和运用，通过让学生背诵优美的语句、进行词语接龙等活动，丰富学生的词汇量，教师还应指导学生掌握基本的语法规则，使学生能够写出通顺、完整的句子。

思维发展与提升是看图写话教学的关键，在教学过程中，教师要鼓励学生发挥想象力，对图片内容进行合理的推测和拓展，对于一幅人物图片，教师可以引导学生思考人物的身份、心情、动作等，并鼓励学生用自己的语言将这些想法表达出来，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行分析、比较、综合等思维活动,提高学生的思维能力。

审美鉴赏与创造也是看图写话教学中不可或缺的一部分，教师可以通过展示优秀的看图写话作品，引导学生欣赏其中的语言美、意境美等，培养学生的审美能力，教师还应鼓励学生在写话过程中发挥自己的创造力，运用独特的表达方式和修辞手法,使自己的作品更具个性和魅力。

文化传承与理解在看图写话教学中也具有重要意义，教师可以选择一些具有文化内涵的图片，引导学生在写话过程中了解和传承相关的文化知识，在观察一幅描绘传统节日的图片时，教师可以引导学生了解该节日的起源、习俗等文化背景,并鼓励学生在写话中体现这些文化元素。

为了实现基于核心素养的小学语文看图写话教学目标,教师可以采用以下教学方法：

一是情境教学法，教师可以通过创设与图片内容相关的情境，让学生身临其境地感受图片所表达的情感和意境，在教学描写秋天景色的看图写话时，教师可以带领学生到校园里观察秋天的树叶、花草等,让学生亲身体验秋天的美丽。

二是小组合作学习法，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内共同观察图片、讨论写话思路等，通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互启发,提高自己的语言表达能力和思维能力。

三是多媒体辅助教学法，教师可以利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，在教学描写动物的看图写话时，教师可以播放一些动物的视频,让学生更直观地了解动物的生活习性和特点。

四是评价反馈法，教师要及时对学生的写话作品进行评价和反馈，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议，教师还可以引导学生进行自我评价和互评,提高学生的自我认知能力和评价能力。

基于核心素养的小学语文看图写话教学方法需要教师在教学过程中注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等能力，通过采用情境教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法和评价反馈法等教学方法，教师可以提高学生的看图写话能力,促进学生核心素养的发展。