部编版初中语文教材课外古诗词诵读板块的教学实践

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，古诗词作为中华民族文化的瑰宝，在语文教学中占有举足轻重的地位，部编版初中语文教材中的“课外古诗词诵读”板块，为学生提供了丰富的诗词资源，对培养学生的语文素养和审美情趣具有重要意义,以下是关于该板块的教学实践探讨。

“课外古诗词诵读”板块的特点 丰富多样 “课外古诗词诵读”板块涵盖了不同朝代、不同诗人的作品，题材广泛，包括田园山水、边塞风光、思乡怀人、咏史怀古等，如《庭中有奇树》描绘了思妇对远方游子的思念，《龟虽寿》展现了曹操的壮志豪情。 2. 编排循序渐进 教材按照年级顺序，由浅入深地编排了这些古诗词，初一学生接触的诗词相对简单易懂，随着年级的升高，诗词的难度和内涵逐渐加深,符合学生的认知发展规律。

教学实践策略

1. 激发兴趣，引导入门 兴趣是最好的老师，在教学“课外古诗词诵读”板块时，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，讲述诗人的生平故事，让学生了解诗词创作的背景，从而更深入地理解诗词的内涵，在教授《饮酒（其五）》时，教师可以介绍陶渊明的隐居生活和他的思想境界,让学生感受诗人对田园生活的热爱和对自由的向往。
2. 诵读指导，感悟韵律 古诗词具有独特的韵律美和节奏感，教师要注重对学生诵读的指导，让学生通过诵读感受诗词的韵律之美，要指导学生读准字音，掌握节奏，要引导学生读出感情，根据诗词的意境和情感基调，调整语速、语调，在诵读《使至塞上》时,要读出诗人的孤寂和对边疆风光的惊叹之情。
3. 理解诗意，品味内涵 理解诗意是欣赏古诗词的基础，教师可以引导学生通过注释、查阅资料等方式理解诗词的字面意思，然后再深入品味诗词的内涵，可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗词中蕴含的哲理、情感等，在学习《赤壁》时，教师可以问学生：“诗人为什么要从一把折断的戟写起？”让学生体会诗人的借物抒怀和对历史的感慨。
4. 拓展延伸，培养能力 为了让学生更好地理解和欣赏古诗词，教师可以进行适当的拓展延伸，可以引导学生比较同一诗人不同作品的风格，或者不同诗人相似题材作品的异同，在学习了《春望》和《闻官军收河南河北》后，让学生比较这两首诗在情感表达上的不同，还可以鼓励学生进行诗词创作,培养他们的创新能力和文学素养。

教学实践中的问题与解决方法

1. 学生积极性不高 部分学生对古诗词缺乏兴趣，认为学习古诗词枯燥无味，针对这一问题，教师可以采用多样化的教学方法，如多媒体教学、角色扮演等，增加教学的趣味性，还可以组织诗词朗诵比赛、诗词接龙等活动,激发学生的参与热情。
2. 理解困难 一些古诗词的语言比较晦涩难懂，学生理解起来有困难，教师可以采用通俗易懂的语言进行讲解，结合图片、视频等直观教具帮助学生理解，要鼓励学生多读多背,通过反复诵读加深理解。

教学实践的效果与反思

通过一段时间的教学实践，学生在古诗词学习方面取得了一定的成效，学生的诗词积累量增加了，对古诗词的理解和欣赏能力也有所提高，学生的审美情趣和文学素养得到了培养,他们能够更加敏锐地感受和表达情感。

在教学实践中也存在一些不足之处，教学方法还不够多样化，对学生的个体差异关注不够等，在今后的教学中，教师要不断改进教学方法，关注每一个学生的学习情况，因材施教,提高教学质量。

部编版初中语文教材“课外古诗词诵读”板块的教学实践具有重要意义，教师要充分认识到该板块的特点和价值，采用有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的古诗词素养，让学生在古诗词的海洋中汲取营养,传承中华民族的优秀文化。