读思达理念下初中语文自读课教学的思考和实践

在初中语文教学中，自读课是培养学生自主阅读能力的重要阵地。“读思达”理念强调阅读、思考与表达的紧密结合，为初中语文自读课教学提供了新的思路和方向，本文将结合教学实践，对“读思达”理念下初中语文自读课教学进行思考与探讨。

“读思达”理念的核心在于引导学生通过阅读获取知识，在思考中深化理解，以表达展现思维成果，在自读课中，“读”是基础，教师应引导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、浏览等，在教授自读课文时，可以先让学生进行快速浏览，了解文章的大致内容和结构，针对重点段落进行精读，品味语言的精妙之处，分析作者的写作手法，通过有层次的阅读，让学生逐步走进文本,与作者进行心灵对话。

“思”是关键，在阅读过程中，教师要鼓励学生积极思考，提出疑问，可以设置一些启发性的问题，引导学生深入探究文本的内涵，在学习一篇记叙文时，思考文章的主题是如何通过人物的言行和情节的发展来体现的；在阅读一首诗歌时，思考诗人运用了哪些意象来表达情感，要培养学生的批判性思维，让他们敢于对文本中的观点提出质疑,发表自己的独特见解。

“达”是目的，学生在阅读和思考的基础上，需要通过表达来展示自己的学习成果，表达的形式可以多种多样，如口头表述、书面写作等，在自读课上，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读感受和思考结果，也可以布置写作任务，让学生将自己的理解和感悟以文字的形式呈现出来，通过表达，不仅可以提高学生的语言运用能力,还能进一步加深他们对文本的理解。

在“读思达”理念下进行初中语文自读课教学，需要教师转变教学观念，传统的自读课教学往往以教师的讲解为主，学生被动接受知识，而“读思达”理念要求教师将课堂还给学生，让学生成为学习的主体，教师要扮演好引导者和组织者的角色,为学生提供自主学习的机会和平台。

要注重培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生对自读课产生浓厚的兴趣，他们才能主动参与到学习中来，教师可以通过介绍有趣的阅读材料、开展阅读竞赛等活动,激发学生的阅读兴趣。

还应加强对学生阅读方法和思考能力的指导，教会学生如何提取关键信息、如何分析文本结构、如何进行推理和判断等，通过有针对性的指导,提高学生的自主学习能力。

在教学某篇自读课文时，教师可以先让学生自主阅读课文，然后提出几个问题，引导学生思考，如：文章的主人公具有哪些性格特点？作者是如何塑造这个人物形象的？学生通过阅读和思考，找出相关的语句进行分析，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解，在讨论过程中，教师鼓励学生大胆发言，尊重不同的意见，让学生以书面形式总结自己的学习收获,进一步巩固所学知识。

“读思达”理念为初中语文自读课教学带来了新的活力和方向，通过在自读课中落实“读思达”理念，能够有效提高学生的自主阅读能力、思考能力和表达能力，培养学生的语文核心素养，在教学实践中，教师要不断探索和创新，将“读思达”理念与初中语文自读课教学有机结合,为学生的语文学习奠定坚实的基础。