读中有写 写中有读——小学中高年级语文阅读与写作结合教学研究

在小学中高年级语文教学中,阅读与写作是两个重要的组成部分，阅读是吸收，写作是表达，二者相辅相成，不可分割，在实际教学中，阅读与写作常常被孤立对待，导致学生的语文综合素养难以得到有效提升，开展小学中高年级语文阅读与写作结合教学研究具有重要的现实意义。

阅读是写作的基础,通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、多样的句式和独特的表达方式，在阅读过程中，学生能够接触到各种体裁、风格的文章，了解不同的写作手法和技巧，在阅读记叙文时，学生可以学习如何巧妙地安排情节、生动地描写人物；在阅读散文时，学生可以体会到细腻的情感表达和优美的语言韵律，阅读还能拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备，为写作提供更多的素材和灵感。

写作是阅读的深化和拓展,当学生将阅读中所学到的知识和技巧运用到写作中时，他们对阅读内容的理解会更加深刻，写作过程也是学生对语言进行加工和创造的过程，能够锻炼他们的思维能力和语言表达能力，学生在读完一篇描写自然景色的文章后，尝试自己写一篇关于自然景观的作文，在这个过程中，他们不仅会回忆起阅读中所描写的景色特点，还会加入自己的观察和感受，从而使写作更加生动、真实。

在小学中高年级语文阅读与写作结合教学中,可以采取以下策略。

教师要精心选择阅读材料,阅读材料应具有多样性和趣味性，能够激发学生的阅读兴趣，要根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的文章，对于中年级的学生，可以选择一些篇幅较短、内容简单、情节有趣的童话故事或寓言故事；对于高年级的学生，可以选择一些经典的文学作品或科普文章。

在阅读教学中,教师要引导学生进行深入的阅读，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章的主旨、结构和写作手法，在阅读一篇文章时，教师可以问学生：“文章的开头和结尾有什么特点？”“作者是如何描写人物的？”等问题，引导学生关注文章的写作技巧，教师还可以引导学生进行仿写练习，让学生模仿文章的结构、句式或写作手法进行写作。

写作教学要与阅读教学紧密结合,教师可以根据阅读材料的主题或写作手法，设计相应的写作训练，在读完一篇描写人物外貌的文章后，教师可以让学生写一篇描写自己身边人的外貌的作文；在学习了一种新的修辞手法后，教师可以让学生在作文中运用这种修辞手法，教师还可以组织学生进行续写、改写等练习，培养学生的创新思维和写作能力。

教师要注重对学生阅读和写作的评价,评价要多元化，既要关注学生的阅读和写作成果，也要关注他们的学习过程，教师可以采用教师评价、学生自评和互评等方式，及时反馈学生的学习情况，帮助他们发现自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。

小学中高年级语文阅读与写作结合教学是提高学生语文综合素养的有效途径,通过阅读与写作的有机结合，学生能够在阅读中积累知识，在写作中运用知识，从而不断提高自己的语文能力，在教学实践中，教师要不断探索和创新教学方法，努力营造良好的阅读和写作氛围，激发学生的阅读和写作兴趣，让学生在阅读和写作中享受学习语文的乐趣。