借助语文要素 有效开展小学语文阅读教学

语文要素是语文教学的重要组成部分，它涵盖了语文知识、语文能力、学习策略、学习习惯等多个方面，在小学语文阅读教学中，借助语文要素能够有效地提升教学质量，帮助学生提高阅读能力,培养他们的语文素养。

明确语文要素有助于确定阅读教学的目标，在教学一篇课文之前，教师需要深入研究教材，分析其中蕴含的语文要素，对于低年级的学生，重点可能在于识字写字、积累词语、感受语言的优美等；而对于中高年级的学生，则更注重理解文章的内容、体会作者的思想感情、学习表达方法等，以《桂林山水》为例，教师可以将“了解桂林山水的特点，体会作者对桂林山水的赞美之情”以及“学习作者抓住特点、运用对比和比喻等修辞手法描写景物的方法”作为教学目标，这样明确的目标能够使教学有的放矢,避免盲目性。

利用语文要素可以引导学生掌握阅读方法，语文要素中包含了多种阅读方法，如朗读、默读、略读、精读等，教师在教学过程中，要根据不同的教学内容和学生的实际情况，指导学生运用合适的阅读方法，在学习古诗词时，通过有感情地朗读，让学生感受诗词的韵律美和意境美；在阅读较长的文章时，可以先让学生略读，了解文章的大致内容，再进行精读，品味文章的细节，教师还可以引导学生学习一些具体的阅读技巧，如联系上下文理解词语的意思、抓住关键语句理解文章的主旨等。

语文要素能够促进学生语文知识的积累和运用，在阅读教学中，教师要引导学生关注文章中的生字新词、优美语句、写作手法等语文知识，通过不断地积累，学生的语文知识储备会越来越丰富，教师还要鼓励学生将所学的语文知识运用到自己的写作和口语表达中，学生在学习了《草原》一课中动静结合的写作手法后，可以让他们模仿这种手法写一写自己熟悉的场景，这样，学生不仅能够加深对语文知识的理解,还能够提高自己的语文运用能力。

借助语文要素还可以培养学生的学习策略和学习习惯，语文要素中的学习策略包括预习、复习、总结归纳等，教师要引导学生学会预习，在预习中了解文章的背景、生字新词等；学会复习，巩固所学的知识；学会总结归纳，将所学的知识系统化，要培养学生良好的学习习惯，如认真阅读、边读边思考、做读书笔记等，这些学习策略和学习习惯的培养,对于学生的语文学习具有长远的意义。

在借助语文要素开展小学语文阅读教学时，也需要注意一些问题，一是要避免过度强调语文要素而忽略了学生的阅读体验，阅读教学的核心是让学生通过阅读感受文本的魅力，培养他们的语感和审美能力，教师要在关注语文要素的同时，注重引导学生用心去感受文章的情感和内涵，二是要根据学生的实际情况灵活运用语文要素，不同年龄段、不同学习水平的学生，对语文要素的接受程度和需求是不同的，教师要因材施教，合理调整教学内容和方法,确保每个学生都能在阅读教学中有所收获。

语文要素是小学语文阅读教学的重要支撑，教师要深入理解语文要素的内涵，将其有机地融入到阅读教学中，通过明确教学目标、引导阅读方法、促进知识积累和运用、培养学习策略和习惯等方式，有效开展阅读教学，提高学生的阅读能力和语文素养，才能让学生在语文学习的道路上不断前进,领略到语文的魅力和乐趣。