核心素养下英文名著阅读培养高中生英语阅读品格的调查研究

在核心素养教育理念不断推进的当下，培养高中生的英语阅读品格成为英语教学的重要目标之一，英文名著阅读作为一种重要的阅读资源，对于提升学生的英语阅读能力和阅读品格具有潜在的积极作用,本研究旨在调查高中生在英文名著阅读过程中阅读品格的培养情况。

阅读品格包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读策略和阅读态度等多个方面，在核心素养的框架下，培养学生的阅读品格有助于提高他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，英文名著阅读具有丰富的文化内涵、多样的语言表达和深刻的思想主题,为学生提供了广阔的阅读空间。

为了深入了解高中生在英文名著阅读中阅读品格的培养状况，本研究采用了问卷调查、课堂观察和学生访谈等多种研究方法，问卷调查主要涉及学生对英文名著的兴趣、阅读频率、阅读方法以及阅读后的收获等方面，课堂观察则关注教师在英文名著阅读教学中的教学方法、引导策略以及学生的参与度,学生访谈则进一步了解学生在阅读过程中的具体体验和遇到的问题。

调查结果显示，部分高中生对英文名著阅读表现出了一定的兴趣，他们认为通过阅读英文名著可以拓宽词汇量、了解西方文化，也有相当一部分学生表示在阅读过程中存在困难，如词汇量不足、理解障碍等,这在一定程度上影响了他们的阅读兴趣和阅读习惯的养成。

在阅读习惯方面，只有少数学生能够坚持定期阅读英文名著，大部分学生的阅读时间不固定，一些学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，如不善于利用上下文猜测词义、不注重对文章结构的分析等，部分学生对英文名著阅读的态度不够积极，认为阅读英文名著是一种任务,而不是一种享受。

针对调查中发现的问题，教师在教学过程中可以采取以下措施来培养高中生的英语阅读品格，要激发学生的阅读兴趣，教师可以通过介绍英文名著的背景故事、播放相关的电影片段等方式，让学生对名著产生好奇心，要引导学生养成良好的阅读习惯，教师可以为学生制定阅读计划，鼓励学生每天坚持阅读一定的篇幅，并定期进行阅读交流活动，分享阅读心得，要教授学生有效的阅读策略，教师可以通过课堂讲解、示例分析等方式，让学生学会如何利用上下文猜测词义、如何分析文章结构等，要营造积极的阅读氛围，教师可以在班级内设立图书角，提供丰富的英文名著资源,鼓励学生之间互相借阅和交流。

学校和家长也应该给予学生足够的支持，学校可以组织英语阅读比赛、英语戏剧表演等活动，为学生提供展示阅读成果的平台，家长可以在家中为孩子创造良好的阅读环境，鼓励孩子阅读英文名著,并与孩子一起讨论阅读内容。

核心素养下英文名著阅读对于培养高中生的英语阅读品格具有重要意义，通过本研究，我们了解到了高中生在英文名著阅读中阅读品格培养的现状和存在的问题，教师、学校和家长应该共同努力，采取有效的措施来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，教授学生阅读策略，营造积极的阅读氛围，从而提高高中生的英语阅读品格,促进他们的全面发展。