精心设计 巧妙导入——谈小学英语课堂教学的导入艺术

在小学英语课堂教学中，导入环节犹如乐曲的前奏，虽简短却至关重要，一个精心设计、巧妙导入的课堂，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性,为整节课的顺利开展奠定良好的基础。

导入要具有趣味性，小学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教师可以通过生动有趣的故事、歌曲、游戏等方式导入新课，在教授动物相关的英语单词时，教师可以先讲一个关于动物园的故事，在故事中自然地引出各种动物的名称，然后让学生模仿动物的动作和声音，这样学生在轻松愉快的氛围中就对新单词有了初步的认识，或者播放一首欢快的英语歌曲，让学生跟唱，歌曲的内容与即将学习的知识相关，如学习颜色单词时播放《Color Song》，学生在唱歌的过程中不仅复习了已学的颜色单词，还对新的颜色单词产生了好奇,从而激发他们的学习欲望。

导入要与教学内容紧密相关，导入的目的是为了引出新课内容，因此必须紧扣教学目标和教学重点，教师要根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的导入方法，比如在教授一般现在时的语法知识时，可以先通过展示一些学生日常生活的图片，如学生在教室里读书、在操场上跑步等，然后引导学生用英语描述这些图片中的动作，从而引出一般现在时的概念和用法，这样的导入既贴近学生的生活,又能让学生直观地感受到所学知识的实用性。

导入要注重情境的创设，语言学习需要一定的情境，创设真实、生动的情境能够帮助学生更好地理解和运用语言，教师可以利用多媒体设备、教室环境等资源创设情境，在教授关于购物的英语对话时，教师可以将教室布置成一个小超市，摆放一些常见的商品，然后让学生分别扮演顾客和售货员，进行购物的对话练习，在这个过程中，学生不仅学会了购物相关的英语单词和句型,还提高了他们的口语表达能力和交际能力。

导入要具有启发性，教师在导入环节中要善于引导学生思考，激发他们的思维能力，可以通过提问、设疑等方式引导学生主动探索知识，比如在教授水果类英语单词时，教师可以先展示一个装有水果的盒子，然后问学生：“What's in the box? Can you guess?”让学生通过猜测来激发他们的好奇心，然后再打开盒子，一一展示水果并教授相应的英语单词，在教授完单词后，还可以进一步提问：“Which fruit do you like best? Why?”引导学生用英语表达自己的喜好和原因，这样不仅巩固了新学的单词,还培养了学生的思维能力和语言表达能力。

导入要简洁明了，小学英语课堂时间有限，导入环节不宜过长，一般控制在 3 - 5 分钟左右，教师要用简洁的语言、清晰的思路引导学生进入新课的学习，避免在导入环节中引入过多无关的内容,以免分散学生的注意力。

小学英语课堂教学的导入艺术是一门值得深入研究的学问，教师要根据教学内容和学生的特点，精心设计导入环节，巧妙运用各种导入方法，使导入既具有趣味性、相关性、情境性、启发性，又简洁明了，才能充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高英语综合素养。