小学英语语篇整体输入教学模式初探

随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，其教学在小学阶段愈发受到重视，如何提高小学英语教学质量，培养学生的综合语言运用能力，是广大英语教师不断探索的课题。“语篇整体输入”教学模式为小学英语教学提供了新的思路和方法。

语篇整体输入教学模式强调以完整的语篇为单位进行教学，而不是将语言知识碎片化，在传统的小学英语教学中，往往过于注重词汇和语法的讲解，忽视了语篇的整体性和连贯性，学生虽然记住了一些单词和语法规则，但在实际运用中却难以流畅地表达和理解，而语篇整体输入教学模式则将语言知识融入到具体的语篇情境中,让学生在理解语篇的过程中自然地习得语言。

语篇整体输入教学模式有助于提高学生的阅读理解能力，通过阅读完整的语篇，学生能够接触到丰富的语言材料，了解不同的话题和语言风格，在阅读过程中，学生需要运用各种阅读技巧，如预测、推理、概括等，来理解语篇的含义，这种阅读能力的培养不仅有助于学生在英语考试中取得好成绩,更重要的是能够提高学生的自主学习能力和信息素养。

语篇整体输入教学模式能够促进学生的语言表达能力，在学习语篇的过程中，学生可以模仿语篇中的语言结构和表达方式，进行口语和书面表达的练习，语篇中的真实语境能够让学生更好地理解语言的使用场合和目的，从而提高语言表达的准确性和得体性，学生在对语篇进行分析和讨论的过程中,也能够锻炼自己的思维能力和口语表达能力。

语篇整体输入教学模式有利于培养学生的文化意识，语言是文化的载体，通过学习不同的语篇，学生可以了解到英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，这种文化意识的培养不仅能够拓宽学生的视野，增强学生的跨文化交际能力,还能够提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

在小学英语教学中如何实施语篇整体输入教学模式呢？

教师要精心选择合适的语篇，语篇的难度要适中，既要符合学生的语言水平，又要有一定的挑战性，语篇的内容要丰富多样，包括故事、诗歌、科普文章等，以满足不同学生的兴趣需求，语篇要具有教育意义,能够引导学生树立正确的价值观和人生观。

在教学过程中，教师要注重引导学生对语篇进行整体理解，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解语篇的主题、情节、人物等，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法,培养学生的批判性思维能力。

教师还要注重语言知识的讲解和操练，在学生理解语篇的基础上，教师要对语篇中的重点词汇、语法结构等进行讲解和操练，帮助学生掌握语言知识，但讲解和操练要避免孤立地进行，要结合语篇的语境,让学生在实际运用中理解和掌握语言知识。

教师要引导学生进行语篇的拓展和延伸，可以让学生根据所学语篇进行仿写、续写、改写等活动，提高学生的语言运用能力，教师还可以推荐相关的语篇让学生进行自主阅读，扩大学生的阅读量,提高学生的语言素养。

小学英语“语篇整体输入”教学模式是一种有效的教学方法，它能够提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文化意识，培养学生的综合语言运用能力，在实施过程中，教师要不断探索和实践，根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用这种教学模式,以提高小学英语教学质量。