基于绘本的小学语文低段口语交际教学策略

在小学语文教学中，口语交际能力的培养至关重要，对于低段学生而言，他们正处于语言发展的关键时期，绘本以其色彩鲜艳、画面生动、文字简洁的特点，深受低段学生的喜爱，将绘本应用于小学语文低段口语交际教学中，能够激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的语言素材和真实的交际情境,从而有效提升学生的口语交际能力。

利用绘本激发学生的口语交际兴趣，低段学生往往对故事充满好奇，绘本中的精彩故事能够迅速吸引他们的注意力，教师可以选择一些富有童趣、情节简单的绘本，如《好饿的小蛇》，在课堂上，教师先展示绘本的封面，引导学生观察画面，然后提问：“小朋友们，你们看这条小蛇的表情，猜猜它怎么了？”学生们会根据自己的理解纷纷回答，有的说小蛇饿了，有的说小蛇在找东西吃，教师再翻开绘本，讲述小蛇的故事，在讲述过程中，适时停顿，让学生猜测小蛇接下来会做什么，这样，学生的兴趣被充分调动起来，他们会积极地参与到课堂讨论中,为口语交际奠定了良好的基础。

借助绘本丰富学生的口语交际内容，绘本中的文字虽然简洁，但却包含了丰富的词汇和多样的句式，教师可以引导学生仔细阅读绘本中的文字，学习其中的语言表达方式，在学习《我爸爸》这本绘本时，绘本中有这样的描述：“我爸爸真的很棒，他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”教师可以让学生模仿这种句式，描述自己的爸爸，如“我爸爸真的很厉害，他什么都会，连修电脑都会。”通过这样的模仿练习，学生不仅能够积累丰富的词汇，还能够学会运用不同的句式进行表达,从而丰富了口语交际的内容。

通过绘本创设真实的口语交际情境，口语交际是在一定的情境中进行的，绘本中的画面能够为学生创设出一个个生动、真实的情境，教师可以根据绘本的内容，组织学生进行角色扮演，在学习《小黑鱼》这本绘本时，教师可以让学生分别扮演小黑鱼、小红鱼等角色，模仿绘本中的对话进行表演，学生们在表演的过程中，能够身临其境地感受故事中的情境，从而更加自然、流畅地进行口语交际，教师还可以引导学生根据绘本的情节进行拓展想象，创设出更多的交际情境，在学完《白雪公主》后，让学生想象如果自己是白雪公主，在遇到小矮人之前还会发生什么事情,然后与同学进行交流。

利用绘本培养学生的倾听能力和表达能力，在口语交际教学中，倾听和表达是两个重要的方面，教师在引导学生阅读绘本时，可以要求学生认真倾听故事内容，然后用自己的语言复述出来，这不仅有助于培养学生的倾听能力，还能够提高他们的语言组织和表达能力，在学习《逃家小兔》时，教师先为学生讲述故事，然后让学生闭上眼睛，回忆故事中的情节，再用自己的话讲给同桌听，在学生讲述的过程中，教师要引导其他学生认真倾听，听完后可以提出问题或给予评价，这样，学生在倾听和表达的过程中,口语交际能力能够得到全面的提升。

基于绘本的小学语文低段口语交际教学策略能够有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的口语交际内容，创设真实的交际情境，培养学生的倾听能力和表达能力，在教学实践中，教师应充分发挥绘本的优势，不断探索和创新教学方法，为学生的口语交际能力发展提供有力的支持，让学生在绘本的世界中快乐地学习口语交际,为今后的语文学习和生活打下坚实的基础。