部编版小学语文口语交际教学策略探究

随着社会的发展,良好的口语交际能力已成为现代公民必备的素养之一，小学语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生口语交际能力的重要任务，部编版小学语文教材在编写上更加注重口语交际教学，为教师的教学提供了丰富的资源和明确的方向，在实际教学中，如何有效地开展口语交际教学，提高学生的口语交际能力，仍需要广大教师不断探索和实践，本文将结合教学实践，对部编版小学语文口语交际教学策略进行探究。

营造宽松和谐的口语交际氛围 民主、宽松、和谐的课堂氛围是学生积极参与口语交际的重要前提，教师要尊重每一个学生，关注他们的个性差异，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，在教学中，教师可以通过微笑、眼神、语言等方式给予学生积极的反馈，让学生感受到自己的发言被重视和认可，在进行“我的暑假生活”口语交际教学时，教师可以先和学生分享自己的暑假经历，然后鼓励学生自由发言，讲述自己在暑假中做了哪些有趣的事情，对于学生的发言，教师要给予充分的肯定和鼓励，即使学生的表达不太流畅或存在一些错误，也不要急于批评和纠正，而是要引导学生逐步完善自己的表达。

结合教材内容,创设真实的口语交际情境 部编版小学语文教材中的口语交际内容紧密联系学生的生活实际，教师要充分利用教材资源，创设真实、生动的口语交际情境，让学生在情境中感受口语交际的乐趣和重要性，在教学“打电话”这一口语交际内容时，教师可以在教室里设置一个“电话亭”，让学生分组进行打电话的模拟练习，学生可以扮演不同的角色，如打电话的人、接电话的人等，在模拟情境中练习如何礼貌地与人交流、如何清晰地表达自己的意思等，通过这样的情境创设，学生能够更加真实地感受到口语交际的实用性，提高他们的口语交际能力。

注重口语交际的过程指导 口语交际教学不仅要关注学生的表达结果，更要注重对学生表达过程的指导，教师要引导学生学会倾听、表达和应对，培养他们良好的口语交际习惯，在教学中，教师可以通过示范、引导、评价等方式，帮助学生掌握口语交际的方法和技巧，在进行“学会请教”口语交际教学时，教师可以先向学生示范如何有礼貌地向别人请教问题，然后让学生进行模仿练习，在学生练习的过程中，教师要及时给予指导和反馈，引导学生注意说话的语气、表情和肢体语言等，教师还要鼓励学生学会倾听别人的回答，尊重别人的意见，提高自己的应对能力。

开展多样化的口语交际活动 为了提高学生的口语交际能力，教师可以开展多样化的口语交际活动，如演讲比赛、辩论会、课本剧表演等，这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实践中锻炼自己的口语交际能力，在学习完一篇童话故事后，教师可以组织学生进行课本剧表演，学生可以根据课文内容进行改编和创作，然后分组进行表演，在表演的过程中，学生需要用生动的语言、丰富的表情和恰当的动作来表现角色的特点和情感，这对于提高他们的口语交际能力和综合素质都具有重要的意义。

加强与生活的联系,拓展口语交际的空间 口语交际能力的培养不仅仅局限于课堂教学，教师要引导学生将口语交际运用到日常生活中，拓展口语交际的空间，教师可以鼓励学生在家庭中与父母进行交流，分享自己在学校的学习和生活情况；在社区中与邻居进行交往，学会如何与人沟通和合作，教师还可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、采访名人等，让学生在实践中提高自己的口语交际能力。

部编版小学语文口语交际教学需要教师不断探索和实践,采用有效的教学策略，提高学生的口语交际能力，教师要营造宽松和谐的口语交际氛围，结合教材内容创设真实的情境，注重过程指导，开展多样化的活动，加强与生活的联系，让学生在丰富多彩的口语交际活动中不断提高自己的语言表达能力和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。