活理念 活教学——谈幼儿园经典诵读活动的建构

在幼儿园教育中，经典诵读活动的开展具有重要意义，它不仅能够让幼儿接触和传承优秀的传统文化，还能在语言发展、思维培养、情感熏陶等多方面促进幼儿的成长，要使经典诵读活动真正发挥其价值，需要秉持“活”的理念，采用“活”的教学方式来进行建构。

“活”理念是经典诵读活动的灵魂，要以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，每个幼儿都是独特的个体，他们对经典作品的感受和理解可能各不相同，教师应尊重幼儿的个性差异，根据他们的年龄特点和认知水平，选择适合的经典内容，对于小班幼儿，可以选择一些简单、韵律感强的儿歌或五言绝句，如《咏鹅》《静夜思》等，让他们在轻松愉快的氛围中感受经典的魅力，而对于中班和大班的幼儿，则可以逐渐引入一些篇幅较长、内容更丰富的经典诗词或故事，如《三字经》《弟子规》等,引导他们深入理解其中的含义。

“活”理念还体现在对经典作品的多元解读上，经典诵读不应仅仅局限于让幼儿背诵原文，更要引导他们理解作品所蕴含的文化内涵、情感价值和道德观念，教师可以通过讲述故事、角色扮演、绘画等多种形式，帮助幼儿更好地理解经典，在诵读《游子吟》时，可以给幼儿讲述孟郊与母亲的故事，让他们体会母爱的伟大；然后让幼儿进行角色扮演，模仿孟郊与母亲分别时的场景，进一步加深他们的感受，这样的多元解读能够使经典作品在幼儿心中“活”起来,而不是仅仅停留在文字表面。

“活”理念强调将经典诵读与幼儿的生活实际相结合，经典作品源于生活，也应该回归生活，教师可以引导幼儿观察生活中的事物，发现经典作品中所描绘的场景和情感，在诵读《悯农》时，带幼儿去参观农田，观察农民伯伯的辛勤劳作，让他们亲身体会粮食的来之不易，还可以鼓励幼儿将经典中的道德规范应用到日常生活中，如在与同伴交往时，践行“弟子规”中的“兄道友，弟道恭”,培养他们的良好品德和行为习惯。

与“活”理念相匹配的是“活”教学。“活”教学首先体现在教学方法的多样性上，教师可以采用朗读、背诵、吟唱、游戏等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，将经典诗词配上优美的音乐，让幼儿吟唱，这样既增加了趣味性，又有助于幼儿记忆，还可以设计一些游戏活动，如“经典诗词接龙”“我来比划你来猜”等，让幼儿在游戏中学习经典,提高他们的参与度和积极性。

“活”教学注重教学过程的互动性，教师要与幼儿建立良好的互动关系，鼓励幼儿积极参与课堂讨论和活动，在诵读经典的过程中，教师可以提出一些启发性的问题，引导幼儿思考和发言，在诵读《草》时，问幼儿：“为什么小草烧不尽呢？”让幼儿发挥想象力，表达自己的想法，幼儿之间的互动也非常重要，可以组织小组活动，让幼儿一起讨论经典作品的含义，分享自己的感受,培养他们的合作能力和语言表达能力。

“活”教学还体现在教学资源的丰富性上，教师可以利用多种教学资源，如图片、视频、音频等，为幼儿创造一个生动、直观的学习环境，在诵读《登鹳雀楼》时，播放鹳雀楼的图片和视频，让幼儿感受诗人所描绘的壮丽景色，增强他们的感性认识，还可以邀请家长参与经典诵读活动，让家长给幼儿讲述经典故事，或者与幼儿一起诵读经典,形成家园共育的良好氛围。

在幼儿园经典诵读活动的建构中，“活”理念和“活”教学相辅相成，只有秉持“活”的理念，采用“活”的教学方式，才能使经典诵读活动真正成为幼儿喜爱的活动，让经典文化在幼儿心中生根发芽,为他们的成长奠定坚实的基础。

幼儿园经典诵读活动的建构需要我们不断探索和实践，以“活”理念为指导，以“活”教学为手段，让经典诵读活动充满生机与活力,为幼儿的全面发展贡献力量。