巧借札记解写作教学之难题

写作教学一直是语文教学中的重点和难点，学生往往觉得写作困难重重，不知从何下手，而教师也在如何有效指导学生提高写作水平上不断探索，在众多的教学方法中,巧借札记或许能为解决写作教学的难题提供一条新的途径。

札记，作为一种灵活多样的记录形式，它可以帮助学生积累写作素材，培养观察能力和思考能力,同时也为教师了解学生的写作思维和困惑提供了窗口。

札记是写作素材的宝库，学生在日常生活中会经历各种各样的事情，阅读到丰富的书籍和文章，这些都可以成为写作的素材，很多学生往往不善于捕捉和积累这些素材，通过写札记，学生可以将自己的所见、所闻、所感及时记录下来，一次有趣的旅行、与朋友的一次深入交谈、读了一本好书后的感悟等等，都能成为札记中的内容，这些素材经过学生的整理和加工，在写作时就可以信手拈来，丰富文章的内容，札记中的素材是学生自己亲身经历或感受的，写出来的文章会更真实、更有感染力。

札记有助于培养学生的观察能力和思考能力，在写札记的过程中，学生需要仔细观察周围的事物，用心去感受和思考，当学生记录一次自然景观时，他们会去观察景物的颜色、形状、大小等细节，思考这些景物所蕴含的意义和价值，这种观察和思考的过程，不仅能提高学生的写作能力，还能让他们更加敏锐地感知世界，提升思维的深度和广度，札记也可以记录学生对一些问题的思考和观点,这有助于培养他们的独立思考能力和创新思维。

教师可以通过学生的札记了解他们的写作思维和困惑，学生在札记中会自然地流露出自己在写作过程中遇到的问题，如不知道如何开头、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，教师通过阅读札记，能够及时发现这些问题，并给予有针对性的指导，教师还可以从札记中了解学生的兴趣爱好和关注焦点，从而在写作教学中选择更符合学生实际的教学内容和方法,提高教学的有效性。

在写作教学中如何引导学生巧借札记呢？

教师可以首先向学生介绍札记的特点和作用，让他们了解札记是一种自由、灵活的记录方式，可以不拘形式，只要能表达自己的想法和感受即可，教师可以引导学生养成写札记的习惯，鼓励他们每天或每周至少写一篇札记，在开始阶段，教师可以给学生一些提示和话题，帮助他们打开思路，如“记录今天你最难忘的一件事”“谈谈你对最近读的一本书的看法”等，随着学生写作能力的提高，教师可以逐渐放手,让学生自主选择记录的内容。

在学生写札记的过程中，教师要定期检查和反馈，教师可以通过批注、评语等方式对学生的札记进行评价，肯定他们的优点，指出存在的问题，并给予改进的建议，教师也可以组织学生进行札记交流活动，让学生互相分享自己的札记，学习他人的长处,激发自己的写作灵感。

教师还可以引导学生将札记中的素材进行分类整理，如分为生活趣事、自然景观、读书心得、人物描写等，这样，学生在写作时就可以更方便地查找和运用素材,提高写作效率。

巧借札记可以有效地解决写作教学中的一些难题，通过札记，学生能够积累丰富的写作素材，培养观察能力和思考能力，教师也能够更好地了解学生的写作情况，给予有针对性的指导，在写作教学中，我们应该充分发挥札记的作用，让学生在札记的帮助下，逐步提高写作水平，爱上写作，让札记成为学生写作的得力助手,为他们的写作之路点亮一盏明灯。