在诗意中寻获思政落脚点——课程思政背景下趣味诗歌教学的探索实践

诗歌,作为文学艺术的瑰宝，以其独特的韵律、优美的语言和深邃的意境，承载着丰富的文化内涵和人类的情感世界，在课程思政的大背景下，将趣味诗歌教学融入思政教育，不仅能够提升学生的文学素养，更能在诗意中寻获思政的落脚点,实现知识传授与价值引领的有机统一。

在传统的思政教育中,往往存在着内容枯燥、形式单一的问题，难以激发学生的学习兴趣和积极性，而诗歌以其生动形象、富有感染力的特点，能够吸引学生的注意力，让他们在欣赏诗歌的过程中，潜移默化地接受思政教育，通过学习古代诗词中表达的家国情怀、民族精神等内容，可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；通过现代诗歌中对社会现象的关注和思考，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在趣味诗歌教学中,首先要注重诗歌的选择，要根据学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，选择具有代表性、思想性和艺术性的诗歌作品，对于小学生，可以选择一些简单易懂、富有童趣的诗歌，如骆宾王的《咏鹅》、李白的《静夜思》等；对于中学生，可以选择一些具有一定思想深度和文化内涵的诗歌，如杜甫的《春望》、苏轼的《江城子·密州出猎》等；对于大学生，则可以选择一些反映社会现实、具有时代精神的现代诗歌，如北岛的《回答》、舒婷的《致橡树》等。

要创新诗歌教学的方法,可以采用多种教学方法，如朗读、背诵、赏析、创作等，让学生在不同的学习活动中感受诗歌的魅力，在朗读教学中，要注重指导学生掌握正确的朗读技巧，如语调、语速、节奏等，让学生通过朗读体会诗歌的韵律美和情感表达；在背诵教学中，要引导学生理解诗歌的内容和意境，通过背诵加深对诗歌的记忆和理解；在赏析教学中，要引导学生从诗歌的语言、意象、意境、表现手法等方面进行分析，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力；在创作教学中，要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试创作诗歌，提高学生的写作能力和创新能力。

还可以将诗歌教学与思政教育有机结合起来,在学习古代诗词中表达的家国情怀时，可以引导学生思考如何在现代社会中弘扬爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量；在学习现代诗歌中对社会现象的关注和思考时，可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。

在课程思政背景下开展趣味诗歌教学,还需要教师具备较高的综合素质，教师不仅要具备扎实的文学专业知识和教学技能，还要具备较强的思政教育意识和能力，教师要能够深入挖掘诗歌作品中的思政教育元素，将其有机融入到教学过程中，引导学生在学习诗歌的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观。

在课程思政背景下开展趣味诗歌教学,是一种创新的思政教育方式，通过趣味诗歌教学，可以让学生在欣赏诗歌的过程中，潜移默化地接受思政教育，实现知识传授与价值引领的有机统一，也需要教师不断探索和实践，创新教学方法，提高教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。