2016—2019年成都〈道德与法治〉中考主观题特征分析

在教育改革不断推进的背景下,中考作为选拔人才的重要途径，其命题特点和趋势备受关注，本文旨在对2016—2019年成都《道德与法治》中考主观题的特征进行分析，以期为教师教学和学生备考提供有益的参考。

2016—2019年成都《道德与法治》中考主观题在题型、分值和题量上保持了相对稳定，题型主要包括简答题、材料分析题等，分值和题量的设置合理，能够全面考查学生对知识的掌握程度和运用能力。 上看，这些主观题具有以下显著特征。

其一,注重基础知识的考查，主观题中常常涉及到教材中的核心概念、基本原理等基础知识，对道德规范、法律常识等内容的考查较为频繁，这要求学生必须扎实掌握教材中的基础知识，只有这样才能在考试中准确作答。

其二,强调理论联系实际，题目往往会结合社会热点、生活实际等设置情境，要求学生运用所学知识进行分析和解决问题，以某一社会热点事件为背景，让学生分析其中涉及的道德和法律问题，并提出相应的解决措施，这种考查方式不仅考查了学生对知识的理解和运用能力，还培养了学生关注社会、分析问题的能力。

其三,突出价值观的引导。《道德与法治》学科的重要目标之一是培养学生正确的价值观，在主观题中，经常会出现引导学生树立正确的道德观念、法治观念、社会责任感等方面的题目，通过对这些问题的回答，引导学生在日常生活中践行正确的价值观。

其四,注重思维能力的考查，主观题不再仅仅是对知识的简单记忆和再现，而是更加注重考查学生的分析、综合、比较、归纳等思维能力，在材料分析题中，要求学生对给定的材料进行深入分析，提取有效信息，并运用所学知识进行综合阐述。

其五,具有一定的开放性，部分主观题的答案不唯一，鼓励学生从不同角度进行思考和回答，这种开放性的题目能够激发学生的创新思维，培养学生的独立思考能力和表达能力。

为了更好地应对这些主观题,教师在教学过程中应采取以下策略。

要夯实学生的基础知识,通过多种教学方法，帮助学生理解和掌握教材中的重点知识，构建完整的知识体系。

要引导学生关注社会热点和生活实际,可以通过课堂讨论、时事新闻播报等方式，让学生了解社会动态，并学会运用所学知识分析实际问题。

要注重培养学生的思维能力,在教学中，设置一些开放性的问题，引导学生进行深入思考和讨论，提高学生的思维水平。

要加强对学生答题技巧的指导,包括如何审题、如何组织答案、如何规范书写等方面的指导，提高学生的答题效率和质量。

对于学生来说,在备考过程中应做到以下几点。

一是要认真复习教材知识,确保对基础知识的熟练掌握。

二是要养成关注社会热点的习惯,积累相关的素材和案例。

三是要多做一些练习题,尤其是历年的中考真题，熟悉题型和命题规律。

四是要注重思维能力的训练,提高自己分析问题和解决问题的能力。

五是要注意答题的规范性和完整性,提高自己的表达能力。

2016—2019年成都《道德与法治》中考主观题具有注重基础知识、理论联系实际、突出价值观引导、注重思维能力考查和具有一定开放性等特征，教师和学生应充分认识这些特征，采取相应的教学和备考策略，以提高教学质量和学生的考试成绩，也希望通过对这些特征的分析，能够为《道德与法治》学科的教学和命题改革提供一些有益的启示。